1、Module 10 Unit 2 We have Christmas.教案2教学目标知识技能目标1. 懂、会读、会说、会写单词New Year，Christmas，England，sing。2. 能听懂、会读、会写句子We have Christmas in England. Christmas is in winter.3. 能正确读写字母X，Y，Z并会说唱相关chant。4. 会说唱本单元的英语童谣We wish you a happy Christmas运用能力目标1. 学习怎样用英语谈论英国的圣诞节。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2. 增加已学知
2、识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。素质教育目标1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重点1. 能够用英语谈论英国的圣诞节以及当地的一些习俗。2. 能听懂、会说、会读以下句子：We have Christmas in England.Christmas is in winter.We have a big dinner and sing songs.We have Christmas trees and Christmas presents.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
3、教学难点1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2. 创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来谈论英国的圣诞节。教学意图1. 培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2. 培养学生的听说能力。3. 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。教具准备1. 教材相配套的教学挂图，录音。2. 准备小奖品。教学过程Step 1 Warming-up1. 教师热情地和学生打招呼问好，走下讲台到学生中间和学生就话题“What do you do at Chinese New Year”做简单的Free Talk，鼓励学生大胆开口讲英语。2. 教师通过给学生
4、呈现有关四季的图片，让学生把相应的单词和图片连一连，帮助学生复习有关四季的单词。Step 2 Presentation1. 亲爱的同学们，相信你现在一定会向外国朋友或你的爸爸妈妈用英语介绍我们的春节了，那你知道英国最重要的节日是什么节吗？都有什么习俗吗？一起来听听Sam给我们介绍有关圣诞节的事情吧！2. 教师把本单元的教学挂图呈现给大家，让学生认真听录音，看挂图，并判断自己课前搜集的有关圣诞节的信息是否准确。3. 教师再放录音，一句一停一讲解，学生跟随老师的步伐学习，理解与跟读。4. Sam 刚才给大家介绍圣诞节的时候，我们知道了他们要举行大聚餐，唱歌等一些开心的活动，那么你想学学这首让人欢快
5、的歌吗？教师通过教学媒体资源给学生播放这首We wish you a happy Christmas，让学生欣赏，学唱，表演。Step 3 Learn to chant1. 教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师放录音，声图并茂，让学生从整体上把握韵句大意。2. 教师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教师可以辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。再放录音，让学生模仿跟读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。3. 可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前来进行表演，教师需给予学生积极的肯定与指导。Step 4 Learn the letters1.
6、 教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师播放录音，让学生听清每个字母的发音。2. 之后，教师放录音让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。教师借助教学挂图讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习巩固。Step 5 Practice1. 教师把学生分成几组，以小组为单位描述图片，完整说出录音中出现过的内容能够得基础分，一句话一分。如果能说出新的内容和句子，就加分，一句话两分。同组的学生可以互相补充，最后评出“最佳合作组”、“最佳速度组”教师对表现好的同学和小组发送小礼物表示奖励
7、。2. 亲爱的同学们，每当圣诞节的时候，英国人的家庭都会在起居室里准备一棵挂满礼物的圣诞树，点燃壁炉的圣火，以增加节日的气氛，你也来当小小设计师，看看下图中的物品放到哪里最合适呢？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教师通过教学媒体资源给学生呈现出来，让学生充分发挥想象力进行装扮。Step 6 Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。我国古代的读
8、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。作业1.熟练掌握本单元的单词和句型。2. 请学生自己动手制作一套完成的字母卡片，建议学生用比较硬的纸板，用彩色笔写出大小写字母，还可以对卡片进行修饰。
