1、第一课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
2、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一 教学内容：Lets Chant我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄
3、怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 二 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练
4、看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （一）语言知识目标1. 复习颜色的单词2. 新单词：socks（二）语言技能目标1. 能听、说、认读单词socks2. 理解小诗的意思，并能有节奏地朗诵（三）学习策略目标1. 在学习新单词时要仔细听老师的发音，注意观察老师的口形2、通过说唱小诗，巩固所学的语言。通过图片提示，训练连贯说话的能力（四）情感态度目标1. 通过读小诗培养学生的学习兴趣2. 养成不乱
5、扔衣服、保持房间整洁的好习惯三、教学重难点重点：掌握单词socks，理解、朗读小诗重点：socks的尾音，here、there、everywhere的发音四、教学过程（一）复习热身1. 唱儿歌Rainbow2. 复习颜色的单词（二）呈现与操练1、学习单词socks2、呈现不同颜色的socks，问学生：What colour are the socks？学生进行回答3、复习房间的单词和方位介词1）用手势复习方位介词in, on, under, behind2) 用课件展示的图片，复习家具和电器的单词：table., chair, bed, desk, TV3) 将袜子摆放在家具的不同位置，通过提问，复习和巩固方位介词和家具的单词3、学习小诗1）观看金太阳软件，理解小诗中here, there, everywhere的意思2）老师出示各种颜色的袜子，加上动作读小诗，学生跟读3）全班齐读小诗4）4人小组练习读5）抽查小组读三、巩固与发展看着图片进行描述。鼓励学生说句子：I can see yellow socks. They are on the.四、作业1、听录音读小诗三次，家签2、抄写单词socks3、制作Lets Learn里的单词卡片教学反思：配上相应的动作能使学生更容易记忆和背诵小诗。
