1、5.3镜面对称人教版小学数学第三册第五单元观察物体中有一节镜面对称（书本第69页）。镜面对称属于第一学段“空间与图形”的内容，这一内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力有着不可忽视的作用。教材上并没有涉及到“平面对称”、“镜面对称”这些名词，而是通过两个生活中常见的现象，让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想.。我们面对的是二年级的学生，他们在学习本课之前，虽然已经掌握了从不同位置观察物体的形状，以及轴对称图形的基本特征等方面的知识，但是对于“人和像上下前后位置不变，而左右相反”这一知识点的理解还是不够
2、，只是停留在表面的理解上，对于镜面对称每年讲到这里我都觉得讲不明白，应用多媒体，让学生自己观察，有一些能够说对；但还是有一部分学生弄不明白，我也觉得在这节课中我欠缺了什么，今天才找到了原因：原来要让自己站在镜中人的角度，看镜中的自己才知道左右变化的意义，所以在上镜面对称这节课时，我摒弃了以往的看幻灯片，而是让学生始终在玩，在玩中体验了镜面对称，也是在玩中学到了镜面对称中所蕴含的知识。在教学时，我将课堂分成室内和室外这样设计。室外：先让每个同学都到镜子前面照一照，并做不同的表情和动作，记住镜子里的你是怎样的。然后请镜子前面站一个同学，镜子后面站一个同学（镜子后面的同学相当于镜子中的像），观察当镜
3、子前和镜子后面的同学同时举左手时，发现镜子内的像和镜子后面的同学方向正好相反，如若对称，镜子后面的同学就要和镜子内的像同样举起右手。所以得出结论：镜子外的物体和镜子内的像对称时左右方向相反。室内：我和学生做了一个小游戏，玩照镜子。一个人扮演照镜子的人，另一个人模仿他在镜子中的动作，还可以交换角色来观察，充分的理解“镜子外的物体和镜子内的像对称时左右方向相反”。学生可以更直观的知道镜中事物变化的现象。课上学生学习与研究的兴趣虽然很浓厚，但要全部学生真正理解掌握，完成一些练习，要达到本课的知识目标，还是有一定的困难。课后我马上进行了小测。在小测中，对于“看镜中的钟面”，“看镜中的文字、数字”这些题目都做得不错，可是却在人和像的题目上“左右不反”了，还口口声声说“左右相反”！师生游戏中不是大家都做对了吗？测试后我又一次把学生带出教室，在有目的的情况下又一次照镜后，学生竟都醒悟了，正确率几乎百分百。也许，课前的照镜子要求不够明确，学生只是一味的在镜子前玩，或许课堂上游戏中的反复强调对于这一难点的突破还是不够吧，又或者是学生一年级时已提及左右相对性的概念，只会死板的用公式似的搬用“左右相反”来解题。也许学生只有在错误后，更能把理论（左右相反）结合实践（照镜）相融合，从而取得更好的成效。教中学，学中思，一堂即使是精心设计的课，总会有不尽人意之处，但无论如何，一定要从学生的实际出发。
