1、第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课 标 要 求 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课 标 解 读 课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接1.了解河流水的补给形式及水循环的概念。2.掌握水循环的过程与主要环节。3.理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。课程标准
2、导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接一、相互联系的水体课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接自主学习1水圈的构成及特征。(1)组成：由_、固态和_三种形式的水体构成。(2)特征：连续但_。2水体的空间分布。(1)海洋水：储量_，占全球水储量的96.53%。(2)大气水：数量最少但分布_。液态 气态不规则最大最广课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接3各水体之间的关系：水源_。供应人
3、类生产和生活所需的淡水冰川河流水湖泊水 地下水相互补给课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接合作探讨1读不同水体之间相互转化关系示意图，探讨下列问题。(1)甲代表的水体类型可能是_。(2)箭头b代表的补给主要发生在_季(节)。(3)如果在洞庭湖区进行大规模围湖造田，说说a、b如何变化？地下水(或雨水)冬季(或枯水)丰水期a变小，枯水期b变小。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(4)根据图示水体相互补给关系，俗语“井水不犯河水”这种说法是否科学？
4、不科学。理由：井水属地下水，河水属地表水。在不同时间或不同地点，地下水与河水可以相互补给。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接同步辅导1课堂归纳 课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2难点解惑(1)水体的相互补给关系。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(2)河水的主要补给形式。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑
5、教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接同步检测 1下图表示某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况，据此，完成(1)(2)题。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(1)该地河流的主要补给形式是()A积雪融水补给为主B地下水补给 C湖泊水补给D雨水补给(2)该地河流的径流量最低的月份出现在()A1月B2月C11月D12月 D A课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接二、水循环的过程和意义课程标准导航
6、基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接自主学习1 概 念：指 自 然 界 的 水 在 _、_、_、_ 四 大 圈 层 中 通 过 各 个 环 节_的过程。2类型及主要环节。连续运动水圈大气圈岩石圈生物圈 海上内海陆间陆地内课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接3.意义。(1)维持了全球水的_。(2)通过吸收、转化和传输到达地表的_，缓解不同纬度_收支不平衡的矛盾。(3)海陆间联系的纽带。(4)不断塑造_。动态平衡 地表形态太阳辐射热量课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互
7、动释疑解惑教材活动点拨栏目链接合作探讨2读自然界水循环示意图，探讨下列问题。(1)促使陆地水不断更新的循环是_水循环，海上内循环发生的领域是_和_之间。(2)a环节是_，该环节在我国东南沿海盛行时，其季节可能是_。海洋上空海陆间海洋水汽输送 夏季课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(3)仅从水循环角度考虑，地表径流、下渗、地下径流三者的关系如何？(4)试探讨：影响下渗的主要因素有哪些？南水北调、修建水库主要影响到水循环的哪个环节？地表径流与下渗、地下径流呈负相关：下渗量越大，地下径流越大，地表径流越小；下渗量越小，地下
8、径流越小，地表径流越大。下垫面性质(如植被、土壤特性等)、地面坡度陡缓 地表径流。南水北调改变地表径流的空间分布；修建水库改变地表径流的时间分布。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接同步辅导1课堂归纳 课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2难点解惑(1)人类活动与水循环。植树造林改变径流、降水量、蒸发量。地表植被覆盖率越高，地表径流下渗量越大，地表径流量越小，水流速度变慢，水中含沙量减少，起了保持水土作用；地表坡度越陡，水流速度越快，地表径流下
9、渗量越小，地表径流汇集的速度越快，易造成河水暴涨。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接兴修水库改变地表径流、降水量、蒸发量。库区及上游：水面增大，蒸发量增多，空气湿度增大，降水概率增加。库区下游：河流汛期，径流量减少，减少洪涝；枯水期，径流量增大，减少干旱。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(2)人类活动对水循环的影响。影响 人类活动 流量和水位变化 含沙量变化 破坏植被 地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落 增加 植树种草 地表径流量减少，使
10、河流水位升降缓慢 减少 硬化城 市路面 增加地面径流，使河流水位陡涨陡落 增加 铺设渗 水砖 减少地面径流，增加地下径流，河流水位平缓 减少 修建水库 对流量有调节作用，使河流水位平稳 减少水库以下 河流含沙量 围湖造田 对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落 增加 课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接同步检测 2下图为水循环示意图，读图，完成下列各题。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(1)图中丁甲丙丁过程属于_循环。水循环的主要地理意义是
11、_ _。(2)水循环对乙图中所示地区直接提供的资源主要有_和_资源。(3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母)_环节。人类可以通过_、_等措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。维护全球水的动态平衡；使陆地淡水资源不断更新；促使地球各圈层及陆地和海洋之间物质和能量的迁移海陆间水 水能 跨流域引水c 修建水库课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接教材P55P56活动点拨：(1)在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节。(2)黄河下游断流与20世纪50年代后我国西北地区气候变暖，而降水却逐渐减少等自然因素有关。(3)黄河下游断流与中上游地区过度引用黄河水等人为因素有关。(4)人类可以通过统一调配水资源、植树造林等措施缓解或避免黄河下游断流。
