1、加减混合 教案教学设计(苏教版二年级上册)第2 课时 （ 月 日） No: 学习内容：加减混合 教材第34页 学习目标：1、在具体的问题情境中，理解并掌握100以内三个数加减混合运算的 计算方法，会正确地列竖式进行计算。2、在思考、交流、探索的过程中，提高学 生解决问题的能力及计算能力。3、培养学生认真细心的计算习惯。 重点难点： 掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。 活动过程： 一、激发活动兴趣。 1、复习：45+28+16= 92-44-23= 独立计算后，全班交流：计算时要注意些什么？2、（出示情境图）仔细观察，说说从图上你知道些什么？要求什么？ 思考：要求还剩多少只，怎样列式
2、？（引板：38+42-33=） 二、实施活动过程。 学生活动方案教师导学预案 活动一：教学例题列好算式后，结合实际 1、自主问题，让学生说说每一 （1）读一读算式，想一想先算什么？再算什么？步算的是什么。 （2）试着算一算：38+42-33=（ ）2、合作学生可能会出现以下 （1）在小组里说说每一步算的是什么。方法：（2）核对计算结果。（1） 3 8 3、展示 + 4 2 （1）每组选代表板演。 8 0 （2）全班交流计算时是怎样想的，怎样算的。 - 3 3 4、提升 4 7 比一比，看一看，你认为怎样计算更简便些？（2） 活动二：教学试一试 3 8 1、板书：60-38+40= + 4 2
3、（1）读一读算式，想想要先算什么，再算什么？ 8 0 （2）试着算一算。 80-33=47 2、在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。 组成核对计算结果。3、指名板演，全班交流。明确：计算时，如果能 说说你是怎样算的？口算的，可以直接口算4、回顾刚才计算的两道题，说说在计算这些加法混合题时，出结果。 要怎样算？还要注意些什么？三、检测活动效果。 1、想想做做第1题。 （1）在练习本上独立进行计算。 （2）说说你是怎样算的，全班核对。 2、想想做做第2题。 （1）独立计算，并填空。 （2）核对交流。明确：两位数加减整十数或一位数，都可以直接口算。 3、想想做做第3题 （1）先说说每题的运算顺序
4、，再计算。 （2）核对交流。指出：哪一步是能口算的要口算。 四、拓展活动时空。 这节课我们解决了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？ 板书设计 38+42-33=47（只） 加减混合运算 3 8 + 4 2 8 0 80-33=47 第 3 课时 （ 月 日） No: 学习内容：加减混合运算 教材第4页 学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算， 掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在 数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学 的信心。 重点难点： 正确熟练地进行计算。 活动过程： 一、
5、激发活动兴趣。 1、回忆一下，前面几节课我们学习了哪些知识？怎样计算？（组织学生交流） 2、谈话：这节课我们将这部分知识练习一下，比一比，看一看，谁不仅能掌握知 识，还能正确应用所学的知识解决实际问题。 二、实施活动过程。 学生活动方案教师导学预案 活动一：计算练习38+27+16= 70-15-38= 50-24+46=小黑板出示 1、自主（1）想想每道题先算什么，再算什么。（2）独立在练习本上计算。（3）检查。指出：如果遇到进位或 2、合作退位的情况，也可以不 （1）任选一题在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。在十位右下角写小1 （2）核对结果。或不点退位点，可以把 3、展示进在十位的1或
6、退下 （1）选代表在黑板上板演，其余人观察。的1记在头脑里，但在 （2）全班交流。计算十位上的数相加 4、提升：连加、连减和加减混合应怎样计算？计算时要注减时，要求记得加上或 意些什么？减去。 活动二：解决实际问题练习第4题 1、自主（1）读题，说说从题中你知道些什么？（2）思考：要求还剩多少棵，怎样列式？ 又买来28棵，现在一共有多少棵呢？明确：要求现在一共（1 （3）独立列式解答。有多少棵白菜，要用还 2、合作剩的棵数加上又买来 在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。的棵数，而还剩的棵数 3、展示就是第（1）题中求出 指名说说你是怎样想的，全班交流。的结果。 4、回顾刚才解决的问题，说说
7、在解决问题的过程中要注意些什么？三、检测活动效果。 1、计算下面各题，能口算的就口算。 30-8+15 61-40+9 18+24-20 37+16-24 独立计算后，全班核对交流。 2、第5题 （1）读题，理解题意，思考要求什么？怎样求？ （2）独立解答后，全班交流。 四、拓展活动时空。 这节课学习了什么？你有什么收获？ 板书设计 连加、连减和加减混合运算 （1）还剩多少棵？ 45-37=8（ 棵 ） （2）又买来28棵，现在一共有多少棵？ 8+28=36（棵） 第 4 课时 （ 月 日） No: 学习内容：加减混合运算练习 教材第5页 学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、
8、连减和加减混合运算， 掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在 数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学 的信心。 重点难点： 正确熟练地进行计算。 活动过程： 一、激发活动兴趣。 谈话：这节课我们继续练习前面学习的100以内的连加、连减和加减混合运算， 通过这节课的练习，小朋友们不仅要能正确计算有关式题，还要能应用所学的知识 解决有关的实际问题。 二、实施活动过程。 学生活动方案教师导学预案 活动一：基础练习做第1题 1、直接将得数写在算式后面。 想想你是怎样算的。2、任选一题说说你是怎样算的。应多加强这方面练习， 在小组里核对
9、结果。个别学生出现了遗忘，3、指名核对，全班交流。有的学生算得特别慢， 说说计算时要注意些什么？甚至要借助掰手指才 能计算。 活动二：专项练习做第2题 22+28+34 84-8-28小黑板出示。 75-27+30 62-39+25教师关注学生计算的 1、想想每道题应先算什么，再算什么。正确率，以及计算时出 独立计算。现的典型错误，并对错 2、任选一题说说你是怎样想的，又是怎样算的。误原因进行适当分析。 在小组里核对计算结果。3、指名板演，全班交流。4、在计算过程中，你想提醒大家注意些什么问题？活动三：综合练习做第4题 1、读题，说说从题中你知道了什么？ 思考：要求三天一共拾了多少个，应怎样解
10、答？ 独立列式解答。2、在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。 核对并口答结果。3、指名说说解题时的思考过程。4、在解决实际问题时，你认为该注意些什么？三、检测活动效果。 1、第3题 （1）读题，说说题意。 （2）独立计算并填空，全班核对。 2、思考题 （1）读题，理解题意，思考：怎样交换？ （2）全班交流。 四、拓展活动时空。 这节课练习了什么？你还有什么问题？ 板书设计 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、
11、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 加减混合练习 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 22 （ 90 ） 35 24 （ 90 ） 33
12、13 44 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 （ 90 ）
