1、第五单元第六课时 活动课-提问题并解答我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文
2、的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学内容单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可
3、长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 冀教版小学数学二年级上册第46页、47页，提出乘除法问题，并解答。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
4、水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇
5、等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学提示本课是在学生已经学会了用26的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实际问题的活动。教学活动中，应该让学生通过观察情境图，自主提出问题，并说一说可以怎样解答，只要思路合理，算的正确就可以，不要求列出综合算式。让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高运用知识解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。过程与方法：通过观察、发现、选择数学信息，提出数学问题并解答的活动过程，感受数学在生活中的广泛应用。情感态度与价值观：培养初步
6、用数学眼光观察生活的意识，获得解决问题的成功体验。重点、难点教学重点：能根据信息提出合适的问题，并正确解答。教学难点：感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，激趣导入（教师将花的图片贴到黑板上）师：小朋友们，你看，我们的小花店开始营业啦，我们现在面向全班，招聘几名“小店长”，谁愿意来试试？生：我愿意【设计意图：通过招聘“小店长”吸引学生的兴趣，让学生以昂扬的精神状态投入到学习中。激发他们对数学学习的积极性。】二、探究新知，解决问题师：要成为“小店长”不是那么容易的，要经过考验哦！在考验中表现最出色的人，可以被录取为“小
7、店长”。第一层考验：仔细观察课本上的花店情境图，说说你发现了什么？生1：我发现花店里有很多漂亮的花，百合花价钱最高，6元一枝生2：剑兰是价格最低的花，1元一枝生3：我发现康乃馨和马蹄莲价格相同，都是3元一枝呢师：很好，小朋友们都具有成为“小店长”必需的敏锐观察力，下面进行第二项考核：解决顾客提出的问题。（课件出示第一个问题：买2枝康乃馨，1枝剑兰，一共是多少元？）生1：很容易啊，1枝康乃馨3元，2枝康乃馨就是6元，加上1枝剑兰的1元，一共是7元。（课件出示第二个问题：我有10元钱，想买5枝花，可以怎么买？）生2：可以买5枝菊花，每枝菊花2元，5枝正好10元。生3：也可以买2枝菊花，2枝剑兰和1
8、枝百合，也正好10元。（每个学生的搭配方法可能不同，教师只能引导他们，不可以替他们回答。）师：（课件出示下一个问题）一位阿姨要用20元购买1束花，请你帮阿姨选一选吧！（学生现在小组内讨论购买方案，然后全班交流）生1：买4枝玫瑰，45=20（元）生2：买3枝百合，2枝剑兰，632=20（元）生3：买5枝康乃馨和1枝玫瑰，535=20（元）【设计意图：随着问题的逐渐深入，引导着学生去探索实际问题的解决方法，理解同一个问题可能有不同的解决方案。培养学生思维的灵活性，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。】三、实践新知，拓展练习1. 师：请小朋友们根据花店中得到的数学信息，提出问题，并试着解答。（
9、学生自主思考，将提出的问题写在“自主小天地”中，并交流展示）2. 娜娜带了15元钱去买文具，她可以怎么买？每支1元 每个5元 每支3元3明明在游乐场玩了20分钟，他可能是怎么玩的？（玩了哪些项目，玩了几次？）项目旋转木马过山车海盗船时间5分钟8分钟4分钟答案：2.例如： （1）买15支铅笔 151=15（支） （2）买3个文具盒155=3（个） （3）买5支钢笔153=5（支）（4）买2支钢笔、1个文具盒、4支铅笔 23+5+4=15（元）3. 举例：（1）玩4次旋转木马 54=20（分）（2）玩2次过山车和一次海盗船 82+4=20（分）四、达标反馈1. 计算。64 25 44 34 54
10、33 52 66255 164 93 422. 妈妈在超市买了5个苹果和2个汉堡包，一共多少钱？每个1元 每个3元3. 小丽有20元钱，她可能买了哪几本书？故事书连环画科技书作文书杂志2元5元3元6元4元答案；1. 24 10 16 12 20 9 10 36 5 4 3 22. 23+5=11（元）3. （1）可能买1本故事书、1本连环画、1本科技书、1本作文书、1本杂志2+5+3+6+4=20（元）（2）可能买5本故事书，2本连环画25=10（元） 52=10（元） 10+10=20（元）五、课堂小结师：今天老师和小朋友们一起体验了“开花店”的美妙感觉，小朋友们有什么收获吗？谁可以和大家说
11、一说？生1：我觉得开花店很有趣，自己可以欣赏美丽的花朵，还可以把美丽传递给别人生2：我会根据具体的事例，自己提出问题生3：我会运用乘除法的知识解决生活中的小问题了六、布置作业1、填空。（1）15里面有（ ）个3，把15平均分成5份，每份是（ ）。（2）6（ ）= 24，表示把24平均分成（ ）份，每份是6。（3）王阿姨带了30元去超市，买了5个皮球，每个皮球5元，她一共用了（ ）元，还剩（ ）元。（4） 根据上图可以列出算式：2. 列式解答。（1）被除数是18，除数是3，商是多少？（2）24除以6等于多少？（3）把20平均分成4份，每份是多少？小动物的重量不能超过20千克。3. 蘑菇屋里可能住
12、哪些小动物？ 6千克 2千克 4千克板书设计花店里的数学买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共需要多少钱？321=7（元）10元可以买5枝什么花？105=2（元）教学反思本课实在学生已经学习了26的乘法口诀并会用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生对除法计算有了一定的经验，并且在探索计算方法的过程中，学生也有了一定的独立思考的能力，所以在上课一开始，我先让学生观察情境图，用自己独特的视角去发现情境图中包含的数学信息，给学生创设一个轻松、有趣的学习情境，通过竞聘“小店长”，激发学生学习的兴趣，引导学生用不同的方法解决问题。然后再让学生自己根据具体情境提出问题，合作解决，锻炼了学生合作学习的能力，让学生感受到了数学与生活的密切联系。
