1、青岛版（五年制）数学二年级上凯蒂学艺-表内乘法（二）教学设计教学内容：本节课是青岛版小学数学二年级上册第四单元凯蒂学艺表内乘法（二）的复习课，课本3750页。教材简析：本单元是在复习了1-5的乘法口诀的基础上的进一步学习，6-9的乘法口诀句数较多，重点要加强口诀的记忆并训练学生运用口诀解决实际问题。教学目标：1、知识与技能：对6-9的乘法口诀进行复习，使学生能熟练掌握并运用乘法口诀进行计算。2、过程与方法：重温6-9的乘法口诀的编制过程。3、情感态度与价值观：培养学生发现数学、热爱数学的意识，归纳整理的能力。教学重点：记忆6-9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。教学难点：记忆6-9的乘法口诀，
2、运用口诀解决实际问题。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，整体回顾谈话：同学们，今天是圣诞节前夕，圣诞老人打算给一些小朋友送礼物，但他遇到了一个难题，你能帮帮他吗？预设：学生非常有兴趣地回答好。那我们一起来看看圣诞老人遇到了什么问题，一起看问题，谁来帮帮他。预设：68=48（个）你是怎样算出结果的呢？预设：六八四十八；6个8相加。看来乘法口诀在咱们的生活中还真有用呢，下面咱们就一起来复习一下第四单元表内乘法二、大家把课本打开翻看课本37页到53页，看看这一部分我们都学习了哪些内容？预设随着学生翻书，学生应该能说出6的乘法口诀，7的乘法口诀，8的乘法口诀，9的乘法口诀，可能还能说出倍。三
3、、梳理知识，主体内化谈话：同学们，这一部分主要学习了69的乘法口诀，还有倍的概念，这节课我们来复习69的乘法口诀。69的乘法口诀大家都会不会背？咱们大家先一起来背一背。学生被乘法口诀。嗯，同学们都非常棒，都会背了。那么大家还记得乘法口诀是怎么编出来的吗？以6的乘法口诀为例咱们再重温一遍乘法口诀的编制过程，先自己思考再小组讨论。教师巡视并指导学生讨论。同学们，谁来给大家说说6的乘法口诀是怎么编出来的？预设：通过思考和小组讨论，学生应该能说出乘法口诀的编制过程：1个6，16=6，一六得六谈话：嗯，同学们都掌握了乘法口诀的编制过程，那么你们能说出乘法口诀的特点吗？先从6的乘法口诀开始，仔细观察，你发
4、现了什么？7的呢？8的呢？9的呢？预设：1、6的口诀有六句。2、后一句比前一句大6.3、前一句比后一句小6.四、综合应用，巩固提高谈话：同学们，复习完这些知识，咱们来玩个闯关的小游戏，看看谁是闯关小英雄？好，现在开始第一关，学生做题。同学们都非常的棒，已经闯过了第一关，下面进入第二关了，学生做题。你们真的太优秀了，老师非常高兴你们闯过了第二关，马上进入的是第三关，这一关有点难度哦，看哪些同学能顺利过关？嗯，同学们第三关我们也已经闯过，下面是最后一关了，看看谁能成为闯关小英雄。五、课堂总结，提炼升华谈话：同学们，游戏做完了，谁能和大家分享一下这节课你有哪些收获？预设：我学到6-9的乘法口诀，我会
5、做写算式的题了。板书设计：表内乘法（二）6-9的乘法口诀与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在
6、教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这节课的内容比较简单，学生的乘法口诀掌握得非常牢固，习题的准确率也挺高，问题主要存在于对时间的把握上，前面讲授复习知识点时，速度太快，没有照顾到全体学生，用的时间比较少，进行的太快。第 4 页
