1、不退位减1.看图列式计算。2.46-16=38-24=96-65=46-16( )38-24( )96-65( )这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙
2、性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。75-50= 68-8= 85-55= 3.我会算。4.(1)玫瑰比康乃馨少多少枝?(2)康乃馨比百合多多少枝?5.、和分别代表哪个数字?不退位减1.(1)61(2)5223(3)983563(4)884246(竖式略)2.301431256030(竖式略)3.2262381;105141324.(1)88-75=13(枝)(2)88-25=63(枝)5.=4=3=5=6
