1、新课标五年级数学上册一个数除以小数教案教学目标：1.知识与技能：理解除数是小数的除法算理。2.过程与方法：掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确的进行计算。3.情感态度与价值观： 自主探索、合作交流的过程中，培养学生的分析、转化和归纳概括的能力。教学重点：理解算理，掌握算法教学难点：当被除数、除数的小数位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法。教学用具：ppt、标签一个数除以小数教学过程：一、复习旧知并板书课题复习商不变的性质师小结并板书课题：一个数除以小数二、探究新知（一）自主探究理解算理课件出示信息：奶奶编 “中国结”编一个中国结需要0.85米，现在有一根拉直的丝绳长7.65米。师
2、：从这个图上你能得到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生交流师：同学们这个问题你能自己解决吗？该怎样列式呢？试着用自己的方法解出来。生：1生：2归纳总结：同学们用不同的方法解决了这个问题，现在我们一起来观察这些方法，来回顾一下解决方法的过程，你有哪些发现？（这些方法有没有共同之处？）利用已有经验和知识探索方法可能有两种方法，一是一是转化单位，二是利用商不变的性质21世纪版权所有生：1生：2师小结转化一种非常重要的数学思想和方法，这些方法哪种最方便呢？带着这个问题我们一起往下探究（二）尝试用迁移法，来掌握算法师：这个题如果用竖式小数点又该怎么移动呢？你准备用什么方法计算，试着做出
3、来集体交流师小结：通过刚才的交流，我们明白了可以用多种方法把7.650.85转化成76585来计算，大家都认为用商不变的性质来进行转化是最方便的，那么利用商不变的性质来转化应该注意哪些问题呢？21cnjy生：1被除数和除数一定都要扩大相同的倍数，否则结果就错了（2）学生自主用竖式计算，师巡视反馈交流，统一竖式方法课件展示老师的方法并回顾竖式的书写过程师小结并屏显例5集体核对出示做一做 1、2、3师：一个数除以小数的知识我们已经讲完了，大家来回顾一下它的计算法则是什么？生：1生：2师屏显课件学生讨论情况师屏显老师总结的“一看”“二移”“三算“三、课堂达标基础过关（1）算一算 强化巩固技能，深入理
4、解方法（2）运用所学知识 解决问题四、课堂总结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身
5、上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、通过本节课的学习，你有哪些收获？。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、师小结：通过本节课的学习，我们学会了用转化和迁移的方法把除数是小数的除法，转化成整数，然后再用除数是整数的方法进行计算 。 在计算中一定我们还要注意在把被除数和除数扩大和缩小相同倍数时，一定要看除数小数的位数。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
