1、高考资源网() 您身边的高考专家6.1源远流长的中华文化【教学目标】(一)知识目标:1.识记中华文化源远流长的重要标志,中华文化的包容性2.理解中华文化的古代辉煌历程 (二)能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力 (三)情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感、自尊心、自信心。【教学内容】1、古代辉煌的历程 P632、薪火相传,一脉相承(中华文化源远流长的原因?)(1)汉字(文字):中华文明的重要标志(2)史书典籍:中华文化一脉相传的重要见证3、创造中华文化新的辉煌(1)中华文化的衰微的原因:封建统治的日渐没落、西方近代工业文明的巨大冲击(2)如
2、何再创中华文化新的辉煌:共产党的领导、马克思主义的指引【学生分析】 通过前面的学习,学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用,以及人类文化的发展,这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史,探究中华文明的兴趣。时代发展的需要,全面建设小康社会的历史使命,科技革命的涌天大潮,不断加快的经济全球化进程,日益激烈的国际竞争,以及各种不同文化相互激荡,对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的优良传统知之甚少
3、,在市场经济和西方思潮的影响下,有的冷眼相看,采取蔑视和逆反心理,因此,使学生更多的了解中华民族的历史文化,珍惜中华文化的价值,提高自身的文化理解和鉴别能力,从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。【设计思想】贯彻新课程标准的理念,要做到“以学生为主体,以教师为主导”,尽可能地运用问题导入的方法,让学生在探究问题的过程领悟教材。选取真实、典型、具有感染力的素材和历史素材,精心设计探究活动,使整个教材问题化,使问题条理化,这样既符合知识积累需要,也能提高学生分析与解决问题的能力。课堂以学生自主探究为主导,老师重在引导、点拨、理论提升,使学生能够从现实生活中提出自己
4、的看法,在文化生活的探究中提炼观点,进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识源于实际,真实可信,富有感染力和说服力。【教学重难点】源远流长的特点及原因【教学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导 入 新 课导语:通过前面所学知识使我们认识到了民族文化必须创新以及怎样创新,那么文化精华是什么呢,怎样推进中华文化,便是我们第六单元要研究的内容。情境导入:根据你所学过的历史知识,追溯这些古代文明的源流,谈谈你的感想。讨论:比较分析四个文明发祥地存在与发展。情景导入,激发探究兴趣。采用历史分析、比较发问相结合,激发思维兴趣。(一)古代辉煌的历史问题情景:请同学阅读教材P6
5、3的内容简述中华文化的发展历程。(投影相应的表格,对应填写)问题探究:你对美国前国务卿基辛格参观秦俑博物馆财时的赞叹有什么感想。【问题探究】根据所学过的历史知识,追溯这些古代文明的源流,谈谈感想。学生思考、回答(略)【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆他赞叹:“能够创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。以填表形式来体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。题探究让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。(二)薪火相传,一脉相承问题探究:中华世纪坛序揭示了中华文化的基本特征吗?问题探究:结合前面的论述,我们可以看出中华文化具有怎样的基本特
6、征?集体朗诵中华世纪坛序并让学生简要解读其内容。学生思考、回答:源远流长,中华文化在自己的发展历程中,走不过了了独特,举世无双独具特色的辉煌历程。分组在课前作好相关准备,重温历史,能更好把握历史,又能极大激发探索热情,提升参与学习的积极性。问题情景:五千年积淀和形成的中华文化,源远而流长,我们如今可以从什么地方得以见证呢?问题提示:汉字、史学典籍存传以及中华文化的包容性问题探究1:汉字字体演变过程揭示了中华文化的什么特征?探究问题2:和学生一起归纳)文字在传承中华文明发挥了什么作用? 探究问题3:举例分析史书典籍是如何见证中华文化的源远流长的。【问题导入】我国史书典籍的有什么特点?学生阅读教材
7、P6465,思考。问题探究2:学生思考、回答:文字是文化的基本载体,记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明,使人类文明得以传承,标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富,在今天为中 华各族人民所通用,是中华文明的重要标识。问题探究3:学生举例分析。如:春秋史记汉书其特点:规模之大、存留之丰,为世界所罕有。【“相关链接”导读】描述了我国汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性,深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。举例:二十四史、明代永乐大典和清代四库全书,皆堪称世界之最的古代文化工程。注意:在讲中华文化源远流长的特征的原因时,应该提及中华文化的包容性。以多媒
8、体展示形式让学生感受汉字字体演变过程,感受中华民族的伟大创造力,体验中华文化的源远流长。以提问的形式启发学生自己归纳观点,得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华文化的源远流长。(三)创造中华文化新的辉煌情景导入:在古代社会,中华文化曾长期走在世界前列。但是,随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲,中华文化也经历衰微的过程。(1)忆一亿,17、18世纪的世界发生哪些变化? (2)查一查,近代中华文化的衰微有哪些表现? (3)想一想,近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系? 【探究活动】近代中华文化的衰微。鸦片战争后,中国传统文化受到严峻的挑战,以林则徐、魏源等为代表的先进
9、的中国人开始面对现实,“睁眼看世界”。探究提示(1)在政治上:欧洲发资产阶级革命,资本主义开始取代封建主义;在经济上:资本主义经济产生并发展,产生工业革命,开始冲击封建自然经济。思想上:继文艺复兴后产生启蒙运动,人们的思想观念更加开放,动摇了封建统治的思想,冲击封建统治,人们的民族、民主意识增强。在文化上:近代自然科学蓬勃发展,奠定近代自然科学的基础。随着新航路的开辟,工业革命开展,西方国家展开殖民掠夺,各大洲之间相对孤立状态被打破,世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。(2)清朝统治者极力提供程朱理学,残酷压抑进步思想,中国思想界“万马齐喑”,死气沉沉。中国传统科技进入总结时期,现代科技
10、水平落后,日益落在世界潮流后面;人们落后的封建意识浓厚,民族、民主意识薄弱。以中国为中心的东亚文化圈浙渐丧失。西学大量传入中国,一定程度上冲击中国传统思想文化。(3)国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件,加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。文化衰落是国家衰落的重要表现,也不利于国家发展。以多媒体展示形式让学生感受近代中华文化的衰微,增强为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。(三)创造中华文化新的辉煌问题导入:举例说明,面对列强的坚船利炮,中华民族从来就没有屈服。百年的近代史,是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期,再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密
11、切相关。问题探究:是在经济全球化的推动之下,各国之间的文化交流空前活跃,国外影视、社会流行文化对我国文化产品、文化市场造成一定的冲击。在这样的背景下,如何才能保卫国家民族文化安全,不断创造中华文化新的辉煌呢?学生结合实际谈春晚学生思考回答:如新文化运动与五四运动、民族文化发展和马列主义传播与民族解放运动。实践证明:只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下,实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。教师点拨,学生思考回答:创造中华文化新的辉煌是机遇也是挑战,要抓住机遇,迎接挑战。一是坚持中国共产党的领导与马克思主义的指引。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的理论体系,必须坚持马列
12、主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位,是发展中华文化的根本准则;不断发展健康向上、丰富多彩的,具有中国风格、中国特色的社会主义文化,是发展中华文化的基本价值取向,这一点不能动摇。 二是深化文化体制改革。在全面建设小康社会的同时,党和国家也在加强社会主义文化建设,通过改革,出现文化艺术生产的产业化运作方式,把文化的社会效益和经济效益结合起来,为文化单位注入了生机活力,拉动经济的增长,丰富了文化市场,满足了群众的文化需求。中华文化在新的历史时期正书写新的篇章。引导学生从身边的文化感受中华文化新的辉煌。激发学生探索欲望,增强保卫国家民族文化安全,不断创造中华文化新的辉煌的意识和责任。课堂小结课堂小结:源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢?这也是我们一开篇提出的框架基本问题。综合我们这节课所学,就会发现:第一,中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来;其次从汉字与史学典籍中体现出来;最后还体现在在近代中国,中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。学生整理笔记,对本框题知识条理化。培养学生由分析到综合归纳的思维过程。【课堂练习】多媒体展示学生思考回答(略)对本课知识巩固课后作业【布置作业】探究:作为青年学生,你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么?学生课后完成(略)- 4 - 版权所有高考资源网