1、高考资源网（） 您身边的高考专家6.1源远流长的中华文化【教学目标】（一）知识目标：1.识记中华文化源远流长的重要标志，中华文化的包容性2.理解中华文化的古代辉煌历程 （二）能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力 （三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。【教学内容】1、古代辉煌的历程 P632、薪火相传，一脉相承（中华文化源远流长的原因？）（1）汉字（文字）：中华文明的重要标志(2)史书典籍：中华文化一脉相传的重要见证3、创造中华文化新的辉煌（1）中华文化的衰微的原因：封建统治的日渐没落、西方近代工业文明的巨大冲击（2）如
2、何再创中华文化新的辉煌：共产党的领导、马克思主义的指引【学生分析】 通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的涌天大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的优良传统知之甚少
3、，在市场经济和西方思潮的影响下，有的冷眼相看，采取蔑视和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。【设计思想】贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，尽可能地运用问题导入的方法,让学生在探究问题的过程领悟教材。选取真实、典型、具有感染力的素材和历史素材，精心设计探究活动，使整个教材问题化，使问题条理化，这样既符合知识积累需要，也能提高学生分析与解决问题的能力。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使学生能够从现实生活中提出自己
4、的看法，在文化生活的探究中提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识源于实际，真实可信，富有感染力和说服力。【教学重难点】源远流长的特点及原因【教学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导 入 新 课导语：通过前面所学知识使我们认识到了民族文化必须创新以及怎样创新，那么文化精华是什么呢，怎样推进中华文化，便是我们第六单元要研究的内容。情境导入：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。讨论：比较分析四个文明发祥地存在与发展。情景导入，激发探究兴趣。采用历史分析、比较发问相结合，激发思维兴趣。（一）古代辉煌的历史问题情景：请同学阅读教材P6
5、3的内容简述中华文化的发展历程。（投影相应的表格，对应填写）问题探究：你对美国前国务卿基辛格参观秦俑博物馆财时的赞叹有什么感想。【问题探究】根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。学生思考、回答（略）【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。以填表形式来体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。题探究让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。（二）薪火相传，一脉相承问题探究：中华世纪坛序揭示了中华文化的基本特征吗？问题探究：结合前面的论述，我们可以看出中华文化具有怎样的基本特
6、征？集体朗诵中华世纪坛序并让学生简要解读其内容。学生思考、回答：源远流长,中华文化在自己的发展历程中,走不过了了独特,举世无双独具特色的辉煌历程。分组在课前作好相关准备，重温历史，能更好把握历史，又能极大激发探索热情，提升参与学习的积极性。问题情景：五千年积淀和形成的中华文化，源远而流长，我们如今可以从什么地方得以见证呢?问题提示：汉字、史学典籍存传以及中华文化的包容性问题探究1：汉字字体演变过程揭示了中华文化的什么特征？探究问题2：和学生一起归纳）文字在传承中华文明发挥了什么作用？ 探究问题3：举例分析史书典籍是如何见证中华文化的源远流长的。【问题导入】我国史书典籍的有什么特点？学生阅读教材
7、P6465，思考。问题探究2：学生思考、回答：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中 华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。问题探究3：学生举例分析。如：春秋史记汉书其特点：规模之大、存留之丰，为世界所罕有。【“相关链接”导读】描述了我国汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性，深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。举例：二十四史、明代永乐大典和清代四库全书，皆堪称世界之最的古代文化工程。注意：在讲中华文化源远流长的特征的原因时，应该提及中华文化的包容性。以多媒
8、体展示形式让学生感受汉字字体演变过程，感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长。以提问的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华文化的源远流长。（三）创造中华文化新的辉煌情景导入：在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。（1）忆一亿，17、18世纪的世界发生哪些变化? （2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现? （3）想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系? 【探究活动】近代中华文化的衰微。鸦片战争后，中国传统文化受到严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进
9、的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。探究提示(1)在政治上：欧洲发资产阶级革命，资本主义开始取代封建主义；在经济上：资本主义经济产生并发展，产生工业革命，开始冲击封建自然经济。思想上：继文艺复兴后产生启蒙运动，人们的思想观念更加开放，动摇了封建统治的思想，冲击封建统治，人们的民族、民主意识增强。在文化上：近代自然科学蓬勃发展，奠定近代自然科学的基础。随着新航路的开辟，工业革命开展，西方国家展开殖民掠夺，各大洲之间相对孤立状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。(2)清朝统治者极力提供程朱理学，残酷压抑进步思想，中国思想界“万马齐喑”，死气沉沉。中国传统科技进入总结时期，现代科技
10、水平落后，日益落在世界潮流后面；人们落后的封建意识浓厚，民族、民主意识薄弱。以中国为中心的东亚文化圈浙渐丧失。西学大量传入中国，一定程度上冲击中国传统思想文化。(3)国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。文化衰落是国家衰落的重要表现，也不利于国家发展。以多媒体展示形式让学生感受近代中华文化的衰微，增强为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。（三）创造中华文化新的辉煌问题导入：举例说明，面对列强的坚船利炮，中华民族从来就没有屈服。百年的近代史，是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密
11、切相关。问题探究：是在经济全球化的推动之下，各国之间的文化交流空前活跃，国外影视、社会流行文化对我国文化产品、文化市场造成一定的冲击。在这样的背景下，如何才能保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌呢？学生结合实际谈春晚学生思考回答：如新文化运动与五四运动、民族文化发展和马列主义传播与民族解放运动。实践证明：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。教师点拨，学生思考回答：创造中华文化新的辉煌是机遇也是挑战，要抓住机遇，迎接挑战。一是坚持中国共产党的领导与马克思主义的指引。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的理论体系，必须坚持马列
12、主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位，是发展中华文化的根本准则；不断发展健康向上、丰富多彩的，具有中国风格、中国特色的社会主义文化，是发展中华文化的基本价值取向，这一点不能动摇。 二是深化文化体制改革。在全面建设小康社会的同时，党和国家也在加强社会主义文化建设，通过改革，出现文化艺术生产的产业化运作方式，把文化的社会效益和经济效益结合起来，为文化单位注入了生机活力，拉动经济的增长，丰富了文化市场，满足了群众的文化需求。中华文化在新的历史时期正书写新的篇章。引导学生从身边的文化感受中华文化新的辉煌。激发学生探索欲望，增强保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌的意识和责任。课堂小结课堂小结：源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。学生整理笔记，对本框题知识条理化。培养学生由分析到综合归纳的思维过程。【课堂练习】多媒体展示学生思考回答（略）对本课知识巩固课后作业【布置作业】探究：作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？学生课后完成（略）- 4 - 版权所有高考资源网