1、云南省玉溪市一中2020-2021学年高二语文上学期第一次月考试题（含解析）(本卷满分150分，考试时间150分钟)一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成下面小题。截至目前,我国共公布了五批传统村落6819个。中国传统村落已成为世界上规模最大、仍然鲜活的文化遗产。在我国，传统村落分布相对集中，形成了“一心、三片、多组团、多特色”分布特点。这些种类繁多、生动多彩的传统村落，形成了人类文化多样性的重要支撑，它们既是世界农耕文明的源头和我国农耕文明最集中的反映，也是中华民族复兴的源泉所在。在城乡关系重构的今天，传统村落已成为传统文化传承与重塑的重要载体
2、和诗意栖居的家园。当前，传统村落面临的紧迫任务依然是严格保护。经过很长一段时期的努力，我们遏制了传统村落的自然消亡，但是空心化、建设性破坏、资金不足等依然是传统村落保护面临的主要挑战。对传统村落进行严格保护，一方面需要开展传统村落谱系研究，充分利用现代信息技术实施精细化记录和管理，把传统村落中有价值的内容进行进一步明确。另一方面则要健全传统村落保护体系，分级分类，精准保护利用。对于有一定价值的传统村落，要保护好传统风貌，充分挖掘特色，适度恢复和还原，促进传统建筑的改善利用。让传统村落走向现代，离不开完善基础设施，提升人居环境。当前历史村镇最突出的矛盾之一就是居住者对现代生活的要求与历史文化的冲
3、突。对此，我们要重点研究和突破，进一步改善传统村落的基础设施和人居环境，包括加强公共服务，完善公共服务设施、配设小型综合体等。通过优化调整适宜的产业，促进传统村落实现农业与二、三产业融合发展,进一步发展生态农业、特色农业。此外，积极拓展传统村落利用模式，如承担各级文化部门活动场所、中小学生教育基地、文创基地、民宿等功能，通过科学规划和合理利用，让村落用起来、活起来。传统村落是珍贵的农耕文明遗产。随着信息化、智能化时代的到来，让传统村落融入未来，在新格局下进行功能定位，重新融入城乡发展,是今后的一个重要议题。传统村落要在城乡融合背景下实现不断发展，这是对传统村落最好的保护。因为发展才能体现传统村
4、落的价值，发展才会让传统村落传承下去。未来，历史村镇将和现代城市更加紧密地融合在一起,并作为乡村振兴战略中的特色保护类和重要聚焦点，在未来的城乡格局中扮演重要的角色。值得注意的是，尽管发展旅游依然是当下传统村落最现实的保护与发展手段之一，但仍需要在品质提升、健康引导上下功夫，不能一味追求经济利益的最大化，更不能为招揽游人任意编造和添加与村落历史文化无关的“景点”。面向未来，要依靠传统村落的智慧来指引美丽乡村建设。在风貌特色方面，利用适合新民居的创造和推广的方式进行形象易懂的指导，多采用传统的建造、生产、生活的方式传承和延续传统村落。今后，我们要尝试把传统村落推广成为世界旅游的主要目的地,将传统
5、村落推向世界，让传统村落融入世界旅游大循环，让世界了解中国美丽鲜活的传统村落，了解中国丰富多彩的农耕文化遗产。（摘编自方明让传统村落走向现代、走向世界）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 人类文化富有多样性，历史悠久、种类繁多、规模庞大、生动多彩中国传统村落是它的重要组成部分。B. 对于中国传统村落，必须健全保护体系进行严格保护，给予适度“恢复、还原”，保护好其传统风貌。C. 传统村落的保护不能只是保持原貌，科学合理开发可以更好地达到保护的目的。D. 未来要将历史村镇与现代城市更加紧密地融合起来，以融合促发展，以发展促传承。2. 下列关于原文论证的相关分析，不正确的一
6、项是（ ）A. 文章立足中国传统村落的现状及存在意义，分析了如何让其走向现代和未来的问题。B. 文章论述了保护传统村落应采取的方法措施，由保护、完善到发展，逐层深入。C. 文章最后两段论述了传统村落的未来走向，对发展旅游业提出了中肯的意见和建议。D. 第二段作者就目前我国传统村落面临的空心化、自然消亡等问题，提出了解决办法。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 让传统村落走向现代，需促进传统村落农业产业结构的调整和传统村落利用模式的拓展。B. 进一步改善传统村落的基础设施和人居环境，可以解决当前历史村镇最突出的矛盾，使传统村落走向现代。C. 严格保护传统村落,挖掘其特色，才能使之
7、成为传承传统文化的载体和诗意栖居的家园。D. 要充分尊重传统村落的传统特质，应采用多种方法加以传承，不应走商业化道路。【答案】1. B 2. D 3. A【解析】【1题详解】本题考查分析理解文章内容的能力。B项，“对于中国传统村落给予适度恢复、还原，保护好其传统风貌”以偏概全，“给予适度恢复、还原，保护好其传统风貌”是对中国传统村落中的“有一定价值的传统村落”而言的，而不是就所有中国传统村落而言的。故选B。【2题详解】本题考查分析论点、论据及论证方法的能力。D项，“目前我国传统村落面临的自然消亡等问题”错误，根据第二段“经过很长一段时期的努力,我们遏制了传统村落的自然消亡”可知，“自然消亡”已
8、经不是当前传统村落面临的主要问题。故选D。【3题详解】本题考查理解文章内容及作者观点的能力。B项，“可以解决当前历史村镇最突出的矛盾”以偏概全，“进一步改善传统村落的基础设施和人居环境”只能解决“当前历史村镇最突出的矛盾“之一”，而不是所有的最突出矛盾。C项，“才能使之成为传承传统文化的载体和诗意栖居的家园”错误，传统村落作为“传承传统文化的载体和诗意栖居的家园”的特性本来就有，而不是“严格保护传统村落，挖掘其特色”才有。D项，“不应走商业化道路”错误，原文第四段说的是“不能一味追求经济利益的最大化”，而不是不能走商业化道路。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，
9、完成下面小题。材料一2019年9月17日，国家授予张富清等十人“共和国勋章”的称号，彰显对共和国功臣的尊崇褒扬和中国精神、中国力量的弘扬。关于张富清，习近平主席的批示强调，老英雄60多年深藏功名，一辈子坚守初心，不改本色，事迹感人。在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹淡泊名利书写了精彩人生，是广大部队官兵和退役军人学习的榜样。（摘编自新华网消息）材料二张富清，一位革命老兵。解放战争时期，他舍生忘死，荣立一等功三次，被西北野战军记“特等功”，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。在战争时期，突击队员是张富清的“老本行”，老人回忆，那时候解放战争进入战略反攻阶段，几乎天天行军打仗，每
10、次战斗自己总是主动要求担任突击队员。在永丰战役中，张富清作为班长，第一个从永丰城墙跳下去，冲进敌群。那天晚上，张富清不仅炸毁两座碉堡，还独自坚守到天亮部队进城。从炮火中走出的英雄并非只有铁骨铮铮，张富清也会怕，战争的残酷让他在几十年后仍会在深夜里突然惊醒。他从不看关于战争题材的影视作品，偶尔提及，只零碎说起：“泪水血水在身上结块,虱子大把地往下掉”很多人问：为什么要当突击队员？张富清淡淡一笑：“我入党时宣过誓，为党为人民我可以牺牲一切。”（摘编自张富清一辈子的“突击队员”）材料三战争结束后，张富清没有忘记自己的军人本色。1955年，当国家需要军人服务地方建设时，张富清申请去最艰苦的地方湖北来凤
11、县。在来凤县的30多年里，张富清一次又一次地主动担任“突击队员”。无论在什么岗位，他总是往最贫困的地方跑得最多，为困难群众想得最多。三胡区粮食生产短缺。张富清到了三胡，与群众同吃同住同劳动，士气很快上去了，三胡区当年就转亏为盈。原卵洞公社最偏远的高洞片区，不通水不通路，老百姓常常吃不上饭。张富清在班子成员分配片区时抢先选了高洞，住在村民家的柴房里，带领村民们肩挑背扛，修出一条能走马车、拖拉机的土路。如今，原卵洞公社所辖的二三十个村，已全部脱贫出列。从转业到离休，数十年如一日，张富清就像一块砖，哪里需要就往哪里搬。在来凤这片穷乡僻壤，留下了一个人民公仆任劳任怨的足迹。（摘编自唐正彬英雄的选择）材
12、料四转业以来，张富清一直把立功的事埋在心底。原县科委主任田洪立说：“我和他共事多年，都不讲他当兵的事。”“哪里知道他立过大功哦。”老伴儿孙玉兰说。若不是退役军人信息采集工作，他的赫赫战功可能会一直隐瞒下去。尘封63年的军功被发现后，老人多次拒绝媒体采访。他说：“那么多战友都牺牲了，比起他们，我有什么资格显摆自己的功劳？”直到后来有人说，“您把您的故事说出来，对社会起到的教育作用，比当年炸碉堡还大”，老人的态度才“突然有了180度的转弯”。于是，面对一拨一拔的来访者，张富清又拿出了当年的军人作风、他用一条腿撑起身体，讲述那些战火纷飞的岁月。“有几次采访正赶上父亲断腿疼痛发作，他连休息一下都不提，
13、其实早已疼得一身透汗。”张富清的儿子张健全说。（摘编自王珏一位老英雄的初心本色）4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 转业后张富清深藏功名，他认为与战友的牺牲相比，自己的功劳不值得宣扬。B. 张富清面对媒体的频繁采访，即使病痛发作依然忍耐，体现出军人作风。C. 在偏远的高洞片区任职期间，张富清带领人民艰苦奋斗，让所辖村脱贫。D. 战争的残酷让张富清感到后怕，以致他从不看关于战争题材的影视作品。5. 下列对材料的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 张富清勇猛坚毅。战争时期，他总是主动选择冲锋在前，永丰战役时又独自坚守直到天亮部队进城。B. 张富清朴实纯粹。为了教育社会
14、，他最终选择讲述自己的故事，始终坚持着为国为民的初心和本色。C. 张富清淡泊名利。他不提功绩，连家人和同事都不知晓。事迹被发现后，他又多次拒绝媒体的采访。D. 张富清战功赫赫。他三次荣立一等功，被西北野战军记“特等功”，并因战功而获得了“共和国勋章”。6. 张富清是“一辈子的突击队员”，这样说的依据是什么？请结合材料概括说明。【答案】4. C 5. D 6. 突击队员，是战场上冲锋在前的战士更代表迎难而上、为党和国家而战的精神。这种精神贯穿张富清一生;作为军人，战争时期，他总是冲锋在前，是战争中的突击队员；作为干部，转业后，他一次又一次担任“突击队员”，哪里有需要就冲向哪里。【解析】【4题详解
15、】本题考查分析、理解文章内容的能力。C项，“让所辖村脱贫”的曲解文意。原文是“张富清在班子成员分配片区时抢先选了高洞，住在村民家的柴房里，带领村民们肩挑背扛，修出一条能走马车、拖拉机的土路”，并未说当时脱贫了，而脱贫是“如今，原卵洞公社所辖的二三十个村，已全部脱贫出列”。故选C。【5题详解】本题考查学生对文本内容的分析、概括能力。 D项，“因战功而获得了共和国勋章”的说法错误。从材料一“2019年9月17日，国家授予张富清等十人“共和国勋章”的称号，彰显对共和国功臣的尊崇褒扬和中国精神、中国力量的弘扬。关于张富清，习近平主席的批示强调，老英雄60多年深藏功名，一辈子坚守初心，不改本色，事迹感人
16、。在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹淡泊名利书写了精彩人生，是广大部队官兵和退役军人学习的榜样”可知：不仅仅是因为战功，主要是因为其低调，深藏功名，到地方后继续用自己的朴实纯粹淡泊名利书写了精彩人生等，从而获得这个荣誉。故选D。【6题详解】本题考查学生理解、概括文本信息的能力。 题干要求结合材料概括说明张富清是“一辈子的突击队员”，这样说的依据是什么？首先是理解“突击队员”的内涵，然后从战争时期和到地方之后两个阶段来讲述作为“突击队员”的张富清的表现。“突击队员”就是指在困难面前迎难而上，敢为人先，有一种勇敢无畏和无私奉献的情怀的人。战争时期的张富清，作为先锋，抢占城池
17、，勇炸碉堡，体现了军人的果敢、勇猛的作风；到地方后，深入村民，排忧解难，为百姓做实事，是开路致富的先锋等等。总之，先理解“突击队员”的内涵，然后结合文本从两个时期的表现来回答即可。(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。吴召儿孙犁我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。我们组织民校妇女学习，教她们识字、唱歌、碰球，山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿!”我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，
18、靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗?”“对!你念念头一段，声音大点儿。大家注意!”她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白、柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。十一月“反扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村长散披着黑手皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的
19、!”“女的就女的吧，在哪里呀?”我说。一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。“真是，”村长也在抱怨，“这是反扫荡呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳!红的目标大呀!”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志!”说着就跑下坡去。在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里?”“先到神仙山!”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧!”天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一
20、截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中。突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧!”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。吴召儿和她姑有说不完的话。“你爹给你买的新袄?”姑问。“他哪里有钱?是我给军队上纳鞋底换的。”第二天，我们在这高山顶上休息了一天。这一天夜里下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。吴召儿紧拉着我爬到一块大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音
21、，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。一清早放晴。我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击纽。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了。怕游击队。可是走山梁，你就算保险了?兔崽子们!”敌人的目标。显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。我喊：“红棉袄不行啊!”“我要伪装起来!”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、
22、勇敢的小白山羊啊!她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。1949年11月(有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说写“我们”组织民校妇女识字、唱歌、碰球，既表现，男女平等的思想，更表现出军民的鱼水之情。B. 写吴召儿掩藏东西，为后文写她勇敢杀敌埋下伏笔。而她认真动听的念书声也给我留下深刻美好的印象。
23、C. “村长”和“姑”两个次要人物，虽着墨不多，但富有个性，从侧面表现了老百姓对抗战的支持。D. 小说结尾给读者留下了悬念，但作者坚信为民族解放事业英勇奋斗、不怕牺牲的革命精神会被永远铭记。8. 小说多次写到“红棉袄”有什么好处?请结合全文简要分析。9. 孙犁的“荷花淀派”作品，一般都内容乐观、风格浪漫，此篇也不例外。请结合全文简要分析。【答案】7. C 8. 人物：烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象。“像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”表现，她的美丽乐观；她的红棉袄“是我给军队上纳鞋底换的”，体现了她的勤劳率真；“我要伪装起来!”表现，她的机智；情
24、节：助推故事情节的开展。红棉袄在不同地方出现，又起到了串联情节并推动情节发展的作用；艺术效果：给色调单一的景致增添耀眼、靓丽的色彩。红棉袄与乱石山特定的环境形成鲜明对比，代表生活的亮色。 9. 乐观方而可从小说内容方面分析。例如：在物质生活条件极为艰苦的情况下，大家“上山唱歌”，快乐地生活战斗，可看出他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神。浪漫方面可从艺术风格这个角度分析。例如：选材上，写战争，却选取一位美丽、活泼的年轻女性为主人公，给血与火的战争增添浪漫气息；写景上，逼真、明丽，情景相生，极富画面感；语言上，清新、质朴、优美、生动，抒情味浓。【解析】【7题详解】本题考查对文学作品相关内容和艺
25、术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。题干要求选“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，比对选项和原文理解。C项，“侧面”表述错误，应该“正面”。故选C。【8题详解】本题考查的是对情节结构及其作用的概括、分析、鉴赏能力。解答此类题目，要先读懂题干，把握情节发展的基本过程，再从中找出与“物线”相关的描写内容，体会其作用，内容一般涉及人物、环境、主旨几个方面；再联系几次描写，看其在情节上的前后关联，就是多次描写的原因。从小说里看，“红棉袄”和女孩吴召儿有关：在这乱石山中，她笑着，
26、像突然开出一朵红花，表现了她的美丽乐观；她的红棉袄“是我给军队上纳鞋底换的”，体现了她的勤劳率真；“我要伪装起来！”表现了她的机智；她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，她活像一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊；那翻在里面的红棉袄像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。红棉袄与乱石山特定的环境形成鲜明对比，代表生活的亮色。红棉袄在不同地方出现，又起到了串联情节并推动情节发展的作用。根据以上分析，从人物形象、环境和情节三个方面分点作答即可。【9题详解】本题考查的是对小说内容和艺术风格的理解探究能力。答此类题目，需要一定的知识积累。在中国文学史上，某个时期的某个地域往往形成一种文学流派，产生一批
27、重要的作家、作品，平时要注意采取分地域、按流派、从特征入手识记的方法。认真审读题干，明确答题方向。孙犁是“荷花淀派”的代表作家，“荷花淀派”作品语言清新、朴素，心理描写刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。“充满乐观主义精神”体现在内容和感情上，如物质条件艰苦，人们却都是在快乐地生活战斗；“浪漫主义气息”，体现在表达技巧和语言风格上，写战争，选取的主人公是穿“红棉袄”的美丽活泼的女孩，故事很有画面感，而且语言生动形象，有人情味儿和美感。围绕流派风格，结合作品简要分析，做到分析有理有据即可。二、古代诗文阅读（共34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，共19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。马燧，字
28、洵美。大历中，汴将李灵耀反,帝务息人，即授以汴宋节度留后。灵耀不拜，引魏博、田承嗣为援，诏燧与淮西李忠臣讨之，师次郑。灵耀多张旗帜以犯王师，忠臣之兵溃而西。燧军顿荥泽，郑人震骇。忠臣将遂归，燧止之，忠臣乃还收亡卒，复振。忠臣行汴南，燧行汴北，败贼于西梁固。灵耀以锐卒八千，号“饿狼军”，燧独战破之，进至浚仪。是时河阳兵冠诸军田悦帅众二万助灵耀破永平将杜如江等乘胜距汴一舍而屯忠臣合诸军战不利燧为奇兵击之悦单骑遁汴州平。迁河东节度留后，进节度使。太原承鲍防之败，兵力衰单，燧募厮役，得数千人，悉补骑士，教之战，数月成精卒。造铠必短长三制，称士所衣，以便进趋。为战车，冒以狻猊象，列戟于后，行以载兵，止则
29、为阵，遇险则制冲冒。器用完锐。居一年，辟广场，罗兵三万以肄，威震北方。建中二年，朝京师，封豳国公，还军。李怀光反河中，诏燧为河东保宁、奉诚军行营副元帅，与浑瑊、骆元光合兵讨之。于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决。燧以“怀光逆计久，反覆不可信。河中近甸，舍之屈威灵，无以示天下”，乃舍军入朝，为天子自言之：“且得三十日粮，足平河中。”许之。贼将徐廷光守长春宫城。燧度长春不下，则怀光固守，久攻所伤必众，乃挺身至城下见廷光。廷光惮燧威，拜城上。燧顾其心已屈，徐曰：“我自朝廷来，可西向受命。”廷光再拜。燧曰：“公等朔方士，自禄山以来，功高天下，奈何弃之为族灭计？若从吾言，非止免祸，
30、富贵可遂也。”未对，燧曰：“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我。”披而示之心。廷光感泣，一军皆流涕，即率众降。燧以数骑入其城，众大呼曰：“吾等更为王人矣！”浑瑊亦自以为不及也，叹曰：“尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！”（节选自新唐书马燧传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 是时河阳兵冠诸军/田悦帅众二万助/灵耀破永平将杜如江等/乘胜距汴/一舍而屯/忠臣合诸军战不利/燧为奇兵击之/悦单骑遁/汴州平。B. 是时河阳兵冠诸军/田悦帅众二万助灵耀/破永平将杜如江等/乘胜距汴一舍而屯/忠臣合诸军战不利/燧为奇兵击之/悦单骑遁/汴州平。C. 是时河阳兵冠诸军
31、/田悦帅众二万助灵耀/破永平将杜如江等/乘胜距汴/一舍而屯/忠臣合诸军战不利/燧为奇兵击之/悦单骑遁/汴州平。D. 是时河阳兵冠诸军/田悦帅众二万助/灵耀破永平将杜如江等/乘胜距汴一舍而屯/忠臣合诸军战不利/燧为奇兵击之/悦单骑遁/汴州平。11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 舍：古代行军三十里为一舍。此处意思与成语“退避三舍”中的“舍”相同。B. 迁：古代指官职晋升、调动或贬谪。根据语境，在文中是“晋升”的意思。C. 节度使：唐代开始设立的地方军政长官。因受职时，朝廷赐以旌节而得名。D. 建中，年号。中国封建社会里明清皇帝每人只有一个年号，其他朝代皇帝有多个年
32、号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 马燧英勇善战，立下赫赫战功。他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军”；后来又出奇制胜，歼灭缺乏战斗力的田悦大军，最终平定了汴州。B. 马燧练兵有方，完成边防重任。他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车，非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人。C. 马燧思虑深远，认识时局清醒。李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐，并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中。D. 马燧胆略过人，善于争取敌人。他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待其投降之
33、后，仅率领数骑入城，折服对方。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）灵耀不拜，引魏博、田承嗣为援，诏燧与淮西李忠臣讨之，师次郑。（2）尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）李灵耀不接受任命，召引魏博，田承嗣作为援助。皇帝下诏命令马燧和淮西节度使李忠臣讨伐李灵耀，军队驻扎在郑地，（2）曾经怀疑马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。本题，“帅众二万助灵耀”的意思是悦率两万兵援助李灵耀。主语是“田悦”，“帅”和“助”作谓语，“众二
34、万”和“灵耀”分别作“帅”和“助”的宾语，因此“田悦帅众二万助灵耀”其间不能断开，由此排除A、D项。“乘胜距汴一舍而屯”意为乘胜进军到离汴州三十里处屯驻。句中的“距”在文中的意思是“距离”，“距汴一舍而屯”句意完整，其间不能断开，由此排除C项。断句后，疏通语意为：这时，河阳兵是诸军中最强的，田悦率两万兵援助李灵耀，打败了永平军将领杜如江等，乘胜进军到离汴州三十里处屯驻。李忠臣会合各路军队作战失利，马燧出奇兵攻击敌军，田悦单人匹马逃走，汴州平定。故选B。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D项，“中国封建社会里明清皇帝每人只有一个年号，其他朝代皇帝有多个年号”说法错误。年号
35、自汉武帝建元年间始有，汉武帝之前的皇帝没有年号，所以“其他朝代皇帝有多个年号”不正确；一般说来，明清时期的皇帝一人只有一个年号，但明英宗有两个年号。因此“明清皇帝每人只有一个年号”也不正确。故选D。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。A项，“歼灭缺乏战斗力的田悦大军”，不正确。原文说的是“田悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯”，可见田悦打败杜如江，并乘胜进逼汴州。所以“缺乏战斗力”的说法不成立。故选A。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。第一句关键点：“拜”，接受任命；“引”，动词，召引；“师次郑”，省略句和介宾短语后置句，军队（在）郑地驻扎
36、；“次”，动词，驻扎。第二句关键点：“窘”，形容词的使动用法，使困窘；“固”，副词，本来；“逮”，动词，达到、及、比得上；“吾不逮远矣”，翻译的时候语序要调整，可翻译为“我远远比不上他啊”。【点睛】文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹
37、词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。参考译文：马燧，字洵美。大历年间，汴州将领李
38、灵耀反叛，皇帝只求息事宁人，就授任李灵耀为汴宋节度留后。李灵耀不接受任命，招引田承嗣作为援助。皇帝下诏命令马燧和淮西节度使李忠臣会合讨伐李灵耀。军队驻扎在郑地，李灵耀多多张挂旗帜来进攻官军，李忠臣的军队溃败西逃。马燧军队屯驻在荥泽，郑人看到后很震惊。李忠臣将要撤回，马燧制止了他，李忠臣才回来收拾逃散的士兵，重振军威。李忠臣从汴南行进，马燧从汴北行进，在西梁固打败叛贼。李灵耀率领精兵八千人，号称“饿狼军”，马燧孤军作战打败他们，进军到浚仪。当时，河阳兵是诸军中最强的，田悦率两万兵援助李灵耀，打败了永平军将领杜如江等，乘胜进军到离汴州三十里处屯驻。李忠臣会合各路军队作战失利，马燧出奇兵攻击敌军，田
39、悦单人匹马逃走，汴州平定。调任河东节度留后，晋升节度使。太原自鲍防失败后，兵力弱小，马燧招募仆役，得到几千人，都补充为骑兵，教授他们战斗，几个月后成了精兵。制造铠甲一定按长短分三种规格，使士兵穿着合体，以便快速前进。制造战车，蒙上狻猊图案，在车后安有戟，行军时用来装运兵器，宿营时就作为营阵，遇到险阻时就用来阻挡敌军冲击。兵器锐利军需完备。过了一年，开辟广场，集中三万军队进行演练，威震北方。建中二年，入朝京师，封为豳国公，返回军中。李怀光在河中反叛，皇帝下诏任命马燧为河东保宁、奉诚军行营副元帅，与浑瑊、骆元光合兵讨伐他。当时国内发生蝗灾，军队粮食短缺，物价飞涨，朝中很多大臣请求赦免李怀光，皇帝犹
40、豫不决。马燧认为“李怀光图谋叛逆为时已久，反复无常不能信任。河中在京城附近，放过他有损国威，无法向天下交代”，于是离开军队入朝，主动向天子进言说：“如果能得到三十日粮食，足以平定河中。”皇帝同意。贼将徐廷光驻守长春宫城。马燧考虑长春攻不下，那么李怀光就会固守，长期攻城伤亡必多，于是挺身来到城下会见徐廷光。徐廷光畏惧马燧的威名，在城上拜见。马燧看见他的内心已经屈服，慢慢说道：“我从朝廷来，你可以面向西边接收诏命。”徐廷光拜了两拜。马燧说：“公等朔方将士，从安禄山以来，功高天下，为什么抛弃这些做灭族的行径呢？如果听我的话，不仅能免除灾祸，还可实现富贵。”徐廷光没有回答，马燧说：“你认为我是在欺骗你
41、吗？如今相距不过几步远，可以射死我。”解开衣服把胸膛给他看。徐廷光感动哭泣，全军都流泪，当即率领军队投降。马燧率领几个人马进入长春宫城，众人大喊道：“我们又成为朝廷的人了！”浑瑊也自认为比不上他，感叹说：“曾经怀疑马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。秋风辞刘彻秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！注：刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，泛
42、舟河上，与群臣饮酒，即兴作秋风辞。14. 下面对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）A. 开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。B. 五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将汉武帝泛舟中流，君臣欢宴的热烈场面彩绘得声情并茂。C. 最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。D. 全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。15. 清代诗人沈德潜读此诗时批“离骚遗响”，请结合此评价简要赏
43、析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。【答案】14. A 15. 在手法上：沿袭了离骚常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。在内容上：正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。在形式上：诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同离骚一样，以“兮”为间顿，节奏感强。【解析】【14题详解】本题考查对诗词的理解和鉴赏能力。A项，“动静结合”理解错误，“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”皆为动景；“萧瑟凄凉的意境”中“凄凉”一词，氛围用词稍重。故选A。【15题详解】
44、本题考查对诗歌重要句子艺术特色的理解和分析能力。解答此类题目，要通读全文，结合上下文，抓住关键句，分析内容，体会艺术效果。本题要求结合清代诗人沈德潜的评价，简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句，要结合离骚的特点，从手法、内容主旨、形式等角度进行分析。离骚具有浪漫主义色彩，其想象之大胆，构思之奇特；常以香花美草的寓意，寄托男女情思，表达诗人对现实溷浊的揭露；用的是比兴的修辞手法；用“兮”具有楚地地方风格。依据这些积累分析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。手法上：这两句意思是“秀美的是兰花呀，芳香的是菊花，思念美人难忘怀”。作者由对花木的观赏，引发起对佳人的怀念，沿袭了离骚常用的比
45、兴手法；内容上：“佳人”不仅仅局限在字面的本身，它也可以包容了作者对事业的追求心愿，正像屈原常以美人比喻自身理想的高洁一样。形式上：“兮”字同离骚一样，在形式上沿用了楚辞体的常有调式。（三）名篇名句默写（6分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，借用典故，暗示贬谪时间之久和因人事变迁而产生的怅惘心情的诗句是“_，_。”（2）师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”简洁凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。（3）宋代的罗大经指出，杜甫的登高中“_，_”一联含有羁旅、暮齿、衰疾、无亲朋等八层意思，意蕴丰富。【答案】（1
46、）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）万里悲秋常作客 百年多病独登台【解析】【详解】本题考查名句默写的能力。默写时的关键词有：烂柯、谀、作客。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。五芳斋肉粽、金华火腿、德州扒鸡、北京烤鸭这些_的中华美食，都是入选了国家级非物质文化遗产名录的宝贝，被人们亲切地称为舌尖上的“非遗”。党的十八大以来，“非遗”作为中华优秀传统文化的代表，在各类国际性重大活动中_，成为传播中华文化的一 张亮丽名片。不仅“非遗”体现中国价值、承载中国智慧、凝聚中国精神，还在世界不同文明的交流对话中被广为传播、广泛欣赏。 _2019年9月，我国已有
47、40个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录(名册)，居世界第一。( )。正如习近平总书记所说，“古往今来，中华民族之所以在世界有地位、有影响，不是靠 不是靠对外扩张，而是靠中华文化的强大感召力和吸引力。”17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 脍炙人口 脱颖而出 截至 穷兵黩武B. 耳熟能详 崭露头角 截至 穷兵黩武C. 耳熟能详 崭露头角 截止 兴师动众D. 脍炙人口 脱颖而出 截止 兴师动众18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 不仅“非遗”体现中国智慧、承载中国价值、凝聚中国精神，还在世界不同文明的交流对话中被广为欣赏、广泛传播。B. 不仅“非
48、遗”承载中国价值、体现中国智慧、凝聚中国精神，还在与世界不同文明的交流对话中被广”为欣赏、广泛传播。C. “非遗”不仅体现中国智慧、承载中国价值、凝聚中国精神，还在与世界不同文明的交流对话中被广”为欣赏、广泛传播。D. “非遗”不仅承载中国价值、体现中国智慧、凝聚中国精神，还在世界不同文明的交流对话中被广为欣赏、广泛传播。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 可以说，中国的非物质文化遗产，已经成为推动文明交流互鉴的重要力量B. 应该说，中国的非物质文化遗产，已经变为推动文明交流互鉴的重要力量C. 可以说，推动文明交流互鉴的重要力量已经变为中国的非物质文化遗产D. 因此说，推动
49、文明交流互鉴需要对中国的非物质文化遗产进行保护和传承【答案】17. B 18. C 19. A【解析】【17题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物，指美味人人爱吃，现比喻好的诗文受到人们和称赞和传诵。耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。修饰“中华美食”，选用“耳熟能详”。崭露头角：头上的角已明显地突出来了，
50、指初显露优异的才能。脱颖而出：比喻人的才能全部显现出来。主要讲“非遗”在各类国际性重大活动中突显出来，选用“崭露头角”。截至：意为截止到(某个时候)，后常接具体时间。截止：意为到一定期限停止，为不及物动词，一般放在时间名词之后。结合“2019年9月”分析，选用“截至”。穷兵黩武：随意使用武力，不断发动侵略战争，形容极其好战。兴师动众：旧指大规模出兵，现多指动用很多人力做某件事。语境主要讲“中华民族在世界有地位、有影响，不是靠发动战争”，选用“穷兵黩武”。故选B。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，
51、然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，关联词位置不当，“非遗”是两个分句的主语，应位于“不仅”之前；成分残缺，“还在世界不同文明的交流对话中”一句中“世界”前缺少了介词“与”。B项，关联词位置不当，“非遗”是两个分句的主语，应位于“不仅”之前；语序不当，“承载中国价值、体现中国智慧、凝聚中国精神”应为“体现中国智慧、承载中国价值凝聚中国精神”。D项，语序不当，“承载中国价值、体现中国智慧、凝聚中国精神”应为“体现中国智慧、承载中国价值、凝聚中国精神”；成分残缺，“还在世界不同文明的交流对话中”一句中“世界”前
52、缺少介词“与”。故选C。【19题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。B项，补写的句子是对上文内容的总结，“应该”用于建议，情理上必然或必须如此，“应该说”一词不恰当；“变为”是发生了质的变化，此处不恰当。C项，根据上文，主语应该是“中国的非物质文化遗产”。D项，“因此说”为推断句，与上文意思不吻合。故选A。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语
53、意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。“王婆卖瓜，都夸瓜甜”，但有时也要“夸苦”。鼎鼎大名的苦瓜就以自己的苦味而博得一些人的特别喜爱。苦瓜自己是苦的，_。对于人们来说，苦瓜营养丰富，具有消暑退热、促进食欲、降低血糖、排毒减肥、养颜嫩肤、增强免疫力等功效。那么苦瓜中的苦味是从何而来的呢？科学家研究发现，苦瓜的苦味一般是由果实中两种物质引起的。一种是_，主要是以糖甙的形式存在于瓜中；另一种物质是野黄瓜汁酶。_ ，瓜就会出现苦味。西瓜、南瓜虽然也是瓜类，但却没有丝毫的苦味，正是因为它们只含有瓜类植物所特有的苦味素，几乎没有野黄瓜汁酶，所以它们吃起来并没有苦味。【答案】 (1). 而给人
54、们带来的却是“甜”（而给人们带来的却是健康） (2). 为瓜类植物所特有的瓜苦味素 (3). 这两种物质同时存在时【解析】【详解】本题考查补写能力。要做好这道题，需要灵活的理解能力，还要思维缜密，学会“瞻前顾后”关照全面。关照规律指津：完成这类题的补写，一是抓住关联词，二是关注语段中的重点句子（过渡句、中心句等），三是关注上下文所在的语境，四是关注标点符号。第一空：依据前文“博得一些人的特别喜爱”和后文“对于人们来说，苦瓜营养丰富，具有消暑退热、促进食欲、降低血糖、排毒减肥、养颜嫩肤、增强免疫力等功效”可知，本空强调苦瓜对人的有利地方，功效众多，可以给人带来健康。所以此空可填：而给人们带来的却
55、是“甜”（而给人们带来的却是健康）。第二空：依据前文内容“苦瓜的苦味一般是由果实中两种物质引起的”和后文“另一种物质是野黄瓜汁酶”可知，后文内容要阐述这两种物质分别是什么。再依据后文提到的“正是因为它们只含有瓜类植物所特有的苦味素”可知，其中一种物质是“苦味素”。所以此空可填：为瓜类植物所特有的瓜苦味素。第三空：依据后文“西瓜、南瓜虽然也是瓜类，但却没有丝毫的苦味，正是因为它们只含有瓜类植物所特有的苦味素，几乎没有野黄瓜汁酶，所以它们吃起来并没有苦味”可知，只含有苦味素没有野黄瓜汁酶的情况下，瓜类吃起来并不苦，所以可推测出，吃起来苦的原因是，两种物质同时存在。所以可填：这两种物质同时存在时。【
56、点睛】补写属于考查句子连贯的一种题型，考生在答题时，先要整体阅读，弄清文段结构（或总分，或层进，或平列，或对比等等），把握大意，分辨补写题型；答题时，要“瞻前顾后”，做到前后勾连。总的原则是注意前后照应，保持叙述角度一致、陈述对象一致，做到语气连贯通顺，符合语段内在逻辑联系。考生补写出来的句子只要意思相近也就行了，评卷标准切不可刻舟求剑、强求答案千篇一律；如若那样，就限制了思维发展。21. 下面是某学校致学生家长的一封信的部分内容，其中有五处表达不得体，请找出并修改。尊敬的各位家长：你们好！国庆假期即将莅临，为了确保学生的假期安全，我们特向贵方发出这封信，告诫各位家长做到以下三点：一、健康过节
57、，家长们不要因为俗务缠身，而错失与孩子亲近的机会；二、安全过节，家长们要切实履行监护职责，让学生远离危险；三、文明过节，做好示范，坚持从我做起，遵守社会公德，做到文明出行。随信附赠学生安全教育手册，希望家长们先睹为快。2020年9月30日【答案】“莅临”改为“来临”；“贵方”改为“你们”；“告诫”改为“提醒”；“俗务缠身”改为“琐事繁忙”；“先睹为快”改为“认真阅读”。【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。“莅临”是敬辞，多用于贵宾，此处不得体，应改为“来临”。“贵方”常用于政治或商业等场合，此处称家长不合适，可直接称呼“你们”。“告诫”有警告性质，多用于上级对下级或长辈对晚辈，用于此处
58、不得体，应改为“提醒”。“俗务缠身”一般用于自己，此处用于家长不得体，应改为“琐事繁忙”。“先睹为快”意为以能够先看到为快乐，形容急于见到盼望已久的事物，用在此处不得体，应改为“认真阅读”。四、写作(60分)22. 阅读下面的材料，根据要求写作。在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的中国精神读本。这本书精选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的赴戍登程口占示家人(“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”)、梁启超的少年中国说(“少年强则国强”)、孙中山的国事遗嘱(“革命尚未成功，同志继续努力”)、毛泽东的为
59、人民服务(“为人民利益而死，就比泰山还重”)也有入选中学教材的林觉民与妻书、蔡元培就任北京大学校长之演说、鲁迅中国人失掉自信力了吗、舒婷祖国啊，我亲爱的祖国多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益?人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的质疑。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文天地浩然气，不随江海沉文以载道，一本好书是思想与精神的载体。通过读书来理解、继承这些思想和精神，是时代赋予青年人的责任。不要总是质
60、疑时代的变革是否会影响精神的价值经济越繁荣，科技越进步，我们越要从那些经典篇章中找寻精神之骨，这样才能更好的去建设国家强盛、民族强大的雄峻楼宇。天地一股浩然气，不随江海作泥沉。苗无阳光不茁，人无精神不立。精神之于人，犹如血脉筋骨无血脉不能通变，无筋骨不可存身。帕斯卡尔曾经说过：人是一根能思想的苇草。思想是精神的一种表现形式，由此可见，人区别于草木，正在于人具有能动性质的精神。没有精神的人，只会沦为行尸走肉。林则徐的那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐在国家危亡的关键时刻，能够不惜个人利益挺身而出，与祸国殃民的鸦片和包藏祸心的洋人拼力斗争的内在驱动。他胸怀天下、着眼未来的博大胸襟与长
61、远眼光，几百年来激励着我们后人勿忘国耻，砥砺前行，而他自己也成为中国历史上一颗永不陨落的明星。可是，反观我们生活中，有不少青少年，在生命的根须最为发达、人生的前景尚未确定的黄金时代，却早早失去了那一股精气神。不知个人理想为何物，更别提时代使命，丢了书本捧起手机，扔掉精神换来虚无。如果青年都是佛系信奉万事皆“空”，少年都成道家遵奉“无为”即为，这样的人又怎么在社会竞争如此激烈的今天有所作为？又怎么担当得起国家发展、民族振兴的历史重任？楼无房梁易倒，国无精神难存。每个民族应当有自己独特的精神内涵，这种内涵凝聚了一个国家无数代人关于生存发展的思考与经验，是高度凝炼的智慧精华。这精神，在国家面临难题时
62、提供动力，在前路不明时指路领航，在发展强大时高屋建瓴在任何时代，这国家精神，都是不可或缺的国之“重器”。一个国家如果缺失了这种精神内涵，将难以在强国林立的世界久存。2020年的这场疫情，让我们无数人在欣喜于中国当今的实力之时，也让我们听到很多质疑与诽谤的声音，我们要更加牢记孙中山的那句“革命尚未成功，同志继续努力”，从而时刻保持绝对的警醒与旺盛的战斗力。看到在抗疫中牺牲的广大公职人员、基层干部，再对比他国疫情肆意蔓延的形势，使我们更加深刻的体会到，毛主席提出的“为人民利益而死，就比泰山还重”的牺牲奉献精神，在突发灾难时，更是稳住国家根基的“定海神针”。天地浩然气，不随江海沉。时间永在流动，时代
63、面貌也会常新，对国家精神的传承永不能停止。正是因为这些精神之骨的支撑，才有了个人价值，才有了民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。不负时代，满“血”出征，愿你我携手同行！【解析】【详解】审题：本题考查写作的能力。这是一则任务驱动类材料作文，由材料+任务+要求三部分构成。这个材料部分通过老师推荐的中国精神读本，展现了不同时期的伟人代表及他们的“中国精神”。其中有林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神；有梁启超“少年强则国强”从“未来”的角度展现的爱国精神；孙中山“革命尚未成功，同志继续努力”的坚韧的革命精神、拼搏精神；毛泽东“为人民利益而死，就比泰山还重”的为人民服务精神、红色精神等等
64、。除了材料中给出的这些，考生还可以扩展思维，补充“中国精神”的内涵，比如“工匠精神”“艰苦奋斗精神”“精准扶贫精神”“抗疫精神”等。通过思考这些，考生会对“中国精神”的内涵有初步的了解。材料部分还给出了某些同学的质疑“这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？”。任务部分是结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的质疑。要求部分“人无精神则不立，国无精神则不强”是告诉考生，要肯定“中国精神”，即使在当代，中国精神也不过时。考生要论述“中国精神”的具体内涵，不能笼统地说；要阐明为何、如何继承和发扬中国精神，中国精神在当代的现实意义。立意： 1.中国精神
65、永不过时；2.继承并发扬中国精神，向世界展示中国精神；3.有一种力量，叫中国精神；4.弘扬中国精神，在困境中崛起；5.弘扬中国精神，托起复兴之梦；6.弘扬中国精神，走好我们这代人的长征路。素材：1. 一个民族的复兴不仅需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在几千年的历史流变中，中华民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要一点就是我们的民族积淀了自身最深沉的精神追求，它有着独一无二的理念、智慧、气度，增添了中国人民内心深处的自信和自豪。这种强大的精神支撑，成为中华民族奋发进取的动力之源。2. 实现中华民族伟大复兴，须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新
66、为核心的时代精神。中国精神贯穿于中华民族五千年历史、积蕴于近现代中华民族复兴历程，特别是在中国的快速崛起中迸发出来的具有很强的民族集聚、动员与感召效应的精神及其气象，是中国文化软实力的重要显示。3. 中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。教育部发布的中等职业学校德育大纲(2014年修订)把中国精神教育纳入其中，要求加强以爱国主义为核心的民族精神教育，加强以改革创新为核心的时代精神教育，加强中华优秀传统文化教育。中国精神不是静止固化的，而是动态常新，与时俱进的，我们要能继承过去，又能超越传统
67、。近一百多年来，中国人民在进行革命和建设的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显和反映民族精神、体现时代要求、凝聚各方力量的精神，大大丰富和发展了中国精神：五四运动精神，井冈山精神，长征精神，南泥湾精神，延安精神，抗战精神，大庆精神，北大荒精神，两弹一星精神，抗洪精神，抗震救灾精神，特区精神，奥运精神，载人航天精神4. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。出自司马迁报任安书。人终久要死，但是死的价值不一样，有的人死得比泰山还重，有的人则比大雁的羽毛还轻。司马迁不愿死得“轻于鸿毛”，才忍受“腐刑”的奇耻大辱，只是要完成父亲的遗愿，写作一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著。司马迁的这句话流露
68、出不屈的精神意志，影响了历史上很多人的价值观与现实选择，文天祥以一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”做出了自己的选择，王阳明以“此心光明，夫复何言”的遗言交出了自己的答卷，林觉民以“为天下人谋永福”的信念舍身成仁5. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是北宋大儒张载的话。张载被后人尊称为“横渠先生”，所以这“四为句”也被称为“横渠四句教”。“四句教”最能体现儒家积极用世的仁者情怀和有所担当的大无畏气概，所以广为传颂，用现代话语大致可以这样来表达：“为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业。”6. 天下兴亡，匹夫有责。这句话最早是在
69、顾炎武的日知录正始中提出的概念，背景是清军入关。原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”以八字成文的语型，出自梁启超。意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相文武大臣的职责，与普通百姓无关；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。结构：文章开头从文以载道引入，指出从经典篇章中找寻精神之骨去建设美好国家是时代赋予青年人的责任，然后引用帕斯卡尔的话和林则徐的事例分析人无精神不立，精神之于人的重要性，接着从反面对比批评现实生活中那些无精神支撑的“无为”青年无责任无担当的错误做法；然后运用2020年的疫情的事例以及孙中山和毛主席的话进一步论证国无精神难存的道理；最后指出正是有了精神之骨的支撑，才有了个人价值、民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。
