1、2013届高三9月10月月考语文试题分类汇编:诗词鉴赏（2013届湖北黄石部分中学10月联考）阅读下面的诗词，回答后面的问题。送沈子福归江东（唐）王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。（1）分析第一句所写意象及各自的作用。这些意象与题目有什么关系？（5分_（2）第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感。（6分_（2013届山东北镇中学第三次检测）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】这首诗是诗人在成都白
2、马江畔送韩十四去江东探亲时写的。老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位于宜昌之西。（1）请从表达技巧的角度对颈联（第三联）进行赏析。（4分）_（2）这首诗情感丰富，请作分析。（4分）_（2013届 山东 兖州 入学诊断）阅读下面这首唐诗，回答问题。 送韩十四江东觐省 杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位于宜昌之西。（1）请
3、从表达技巧的角度对颈联进行赏析。_（2）这首诗情感丰富，请作分析。_（上海市松江二中2013届高三暑期学习诊断性测试）阅读下面的诗词，回答后面的问题。送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。（1）岑参与 齐名，是盛唐 诗派的代表。（2）对本诗分析不恰当的一项是（ ） （3分）A本诗化一般送别诗的惆怅与伤感为豪放、悲壮，开拓了送别诗新的意境。B“岂能”故作反问，暗示李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后。C作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命。D这
4、首诗熔叙事、抒情、议论于一炉，口语化的诗歌语言，让人感到亲切洒脱。（3）分析画线句在本诗中的作用。 _（2013届山东青岛二中10月检测）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。颔联是被人传诵的佳句，你认为它好在哪里？（2分答：“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？作者这样写的意图是什么？（4分答：（2013届山东 滨州10月测试）阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急， 岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注：吴松：即吴
5、淞，江名。（1） 开头两句描写了怎么样的景色 ？ 营造了怎样的氛围？（3分）_（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。_（2013届湖南省衡阳市八中 第二次月考）阅读下面这首词，回答问题。鹧 鸪 天 魏 初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？（1）综观全词，试分析“心事”具体指的是什么？（3分） _（2）“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”在景物描写上运用了哪些艺术手法？该处景物描写在全词中有何作用？试具体分析。 _（2013届福建省四地六校 第一次月考 ）阅读下面这首诗歌，回答问题。喜外弟卢纶见宿
6、司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注】见宿：留下住宿。蔡家亲：表亲。典出晋书，羊祜是蔡邕的外孙，蔡邕之孙蔡袭与羊祜是姑表兄弟。（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2分）_（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。_（2013届江苏 南京市 9月 调研 ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。乡 思李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。（1）诗中一、二句运用了衬托手法，下列诗句中与此不同的一项是（3分） A客路青山外，行舟绿水前。 B水尽天不尽，人在天尽
7、头。 C刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。 D平芜尽处是春山，行人更在春山外。（2）结合全诗，概括诗人“不见家”的原因。 答：_（3）诗的三、四两句中，哪两个字前后呼应？在表达上有何作用？（5分）答：_（2013届湖南省重点中学摸底考试）阅读下面的古代诗歌，完成题目（8分）鹧鸪天 严仁一曲危弦断客肠。津桥捩柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。【注释】一曲危弦：弹奏一曲。危：高。弦：泛指乐器。捩柂(li du)：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。（1）从词的风格来看，这是一首 词。（2）诗歌是怎样表现离情别绪的？请结合词的上阕或下
8、阕加以简析。 答： （2013届 江苏连云港 摸底考试 ）阅读下面一首宋词，完成后面题目。踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡桃源望断无寻处可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮， 驿寄梅花，鱼传尺素砌成此恨无重数郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？（1）此词上片写景，运用了多种艺术手法。请选择其中一种作简要分析，（3分）_（2）下片中“砌”字用得精巧，历来为人称道，请从炼字的角度加以赏析。_（3）“此恨无重数”，此乃少游心中之语。请结合全词说一说“恨”有哪几重。_（2013届浙江嵊州二中10月月考）阅读下面这首诗，完成问题。感遇 【唐】张九龄江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖？自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深
9、！运命惟所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴。【注】诗人写这首诗的时候正值李林甫得势，正直之臣备受排挤。（1）简析本诗中最主要的表现情感思想的手法。 （2）简要分析诗中“桃李”这一意象。 （2013届河北保定10月摸底）阅读下面这苜宋诗，完成8-9题。村 行王禹偁马穿山径菊初黄信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅村桥原树似吾乡。（1）“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是本诗广为传诵的名句，请就其艺术手法作简要赏析。_（2）这首诗描写了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？（6分）_（2013届湖北省郧阳中学 摸底考试 ）阅读下面的宋诗和元曲
10、，完成后面的题目。梅宋王淇不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。只因误识林和靖【注】，惹得诗人说到今。【注】林和靖：北宋诗人，林逋，字和靖。他的山园小梅诗脍炙人口，成为千古佳唱。清江引咏梅元贯云石南枝夜来先破蕊，泄漏春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。（1）请结合有关诗句简要分析上面的宋诗和元曲写出了梅花怎样的共同特点。答： （2）请分析说明上面的宋诗和元曲在表现手法上有何异同。答： （2013届陕西长安一中第一次质量检测）阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。访中洲宋姚镛踏雨来敲竹下门。荷香清透紫绡裙。相连未暇论奇字，先向水边看白云。注奇字：一种异于小篆的字体。（1）本诗被访者并未出现
11、，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象?请简要分析。_（2）诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？请结合全诗鉴赏分析。_（2013届山西 长治二中 第一次练考）阅读下面的诗词，回答后面的问题。阮郎归 耒阳道中为张处父推官赋辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。【注】耒阳，湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。（1）词的上阕写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？请简要叙述。（4分）_（2）词的下阕作者运用了哪些表达技巧？表现了作者怎样的思想情感？（6分）_（四川省成都外国语学校2013届高三上学期9月月考语
12、文试题）阅读下面的诗词，回答后面的问题。暮春回故山草堂 钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。（1）诗的前两句，重在表现什么内容？并简要分析用了什么表现手法。（4分）（2）诗的后两句，表现了作者怎样的思想感情？（4分）（2013届安徽省皖南八校一联）阅读下面的诗词，回答后面的问题。戏为塞外绝句(之六)清林则徐 天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。【注】林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。_（2）这首诗运用了多种表现手法，请选择
13、其中两种作具体分析。_（2013届河南扶沟高中届高三9月调研）阅读下面的诗词，回答后面的问题。溪居唐柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。注 簪组：古代官吏的服饰。（1）作者在诗中描写了哪些生活情景？有着怎样的特点？（5分）_（2）唐代诗人沈德评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。你认同吗？请结合全诗简作分析。_（2013届 吉林市高三开学摸底）阅读下面这首明诗，完成（1）（2）题。二月闻雁孙承宗 几听孽鸟语关关，尽罢虚弦落照间。却讶塞鸿偏有胆，又随春信到天山。注：孙承宗在天启年初奉命督师山海关、蓟辽、天津、登莱诸初军务，此诗为该
14、时期之作。他的诗词创作风格直追稼轩气象，是明末著名的边塞和英烈诗人。关关，指受伤离群的雁的悲鸣之声。虚弦，空弦，指失群孽雁纷纷听到没有弓箭的空弦之声。（1）请指出诗中“孽鸟”有什么特点，并分析诗人的用意。答： （2）有人说诗中“塞鸿”反衬了“孽鸟”，你是否赞同？并请结合诗句加以分析。 答： （2013届江苏 徐州 9月抽测）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。雨雪曲卢照邻 虏骑三秋入，关云万里平。 雪似胡沙暗，冰如汉月明。 高阙银为阙，长城玉作城。 节旄零落尽，天子不知名。注：高阙：指长城两边的山。节旄：符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。 （1）颔联描绘了一幅什么样的景象？（2分）_ （2）颈联运
15、用了哪些表现手法？请简要分析。_ （3）尾联表达了作者什么思想感情？（4分）_（2013届 江苏 苏州 第一次联考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。过平舆，怀李子先，时在并州黄庭坚前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。【1】心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋。酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。注：1当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。（1）第二联运用了怎样的表现手法？请简析。_（2）尾联写渔船载酒、水涨花落，有什么作用？（3分）_（3）结合全诗，说说诗歌抒发了诗人哪些思想感情。_（浙江杭州高中2013届高三第
16、一次月考语文试题）阅读下面的诗词，回答后面的问题。江城子密州出猎（苏 轼）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用? （3分）_（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？表达了作者怎样的心态？ （4分）_（浙江省温州八校2013届高三9月期初联考语文试卷）阅读下面的诗词，回答后面的问题。书李世南所画秋景二首（其一）宋 苏轼野水参差落涨痕， 疏林欹倒出霜根。扁舟一棹归何处？ 家在江南黄叶村。（
17、1）诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景？（3分）_（2）题画诗内容丰富，或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感，或借画抒怀寄寓家国身世之感，或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句。_一 2013届高三9月10月月考语文试题分类汇编诗词鉴赏（1）杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分渡头，点明送客的地点；（1分行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依不舍之情。（1分这些意象都扣住了题目中的“送”字，表明了这是一首送友人归去的送别诗。（2分（2）第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。（2分诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从
18、江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分（1）以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。 寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。 虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘
19、了当时的离别之景。（2）“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。每点1分）（1）以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。 寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。 虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景
20、；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。（答对其中两点即可。每点手法1分，分析1分）（2）“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。每点1分）（1）高适 边塞（2）A（3）诗的开头
21、两句描写环境，点明时令，作者不从饯行话别落笔，而以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概，而一路珍重的送别之意也暗含其中了。答：只用几笔淡墨的线条，就勾勒出富有画意的山村“霜月早行图”；每句有三个名词组成，形象地勾画出一幅“早春图”；通过景物，含蓄地表示“道理辛苦，羁愁旅思”。（任一点即可）作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。答案：（1）（3分）思路：诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼
22、以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。（2）（5分）思路：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级E（鉴赏评价）；评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级E（鉴赏评价）（1）思乡，思亲，想与家人团聚，安享天伦之乐；慨叹年华易逝，人生易老；厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。（3分，每点1分）（2）写法：写景由远及近，（层次分明），“山”“水”“霞”是远景，“林”“鸦”是近景。动静结合，（鲜活灵动），“山”“水”“霞”“林”是静景，“归鸦”是动景。作用：以景写情（或借景抒情
23、，或融情于景），通过山水、残照、归鸦等景物，抒发思乡之情；烘托气氛，营造出一种清冷而怅然的意境，突出客居他乡的孤寂之情。（写出一点给1分，答出两点给3分）（1）此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。（2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。（1）A（3分） （2）路途远，阻隔多。（2分，每点1分） （3）“已”和“还”。更进一层写出乡路上障碍重重，（2分）突出诗人思归而不得的怨恨之深。（1）婉约（2）示例一：一二句写别时：“一曲”句写楼上别筵情景，奠定了别理哀伤的基调。一曲离歌让人愁肠欲断，不忍别离；津桥句借人已经上船，船已起航，
24、写不得不别的无奈，是别情的气氛更为浓厚。三四句写别后：江心句从行人的角度来写，“带”与“重”，借行者的主观感受，表现离别的沉重与不舍；楼上句从送行者的角度来写，从对方着笔，借风吹粉泪，渲染离情。将别情的书法推到了高峰。三四句各写一方，将惜别之情写得真挚感人。示例二：以乐景写哀情，以美好的春景反衬离别的忧伤。运用了通感的手法，化无形为有形，载将一句将看不见摸不着的离恨，写得具体而有分量。巧设比喻(或衬托)，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵的离情别绪，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝。（1）（3分）示例一：运用虚实结合的艺术手法，将楼台、津渡、桃源（虚景）和孤馆、杜鹃、斜阳（实景）有机结合起来；示例
25、二：运用象征的艺术手法，以景物的朦胧象征前途的迷惘；示例三：运用情景交融的艺术手法，把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。（艺术手法1分，简要分析2分。）（2）（3分）“砌”化无形之愁为具体可感之“砖石”，化抽象为具体（或化虚为实）（2分），生动表现了愁绪之多，之浓，之不可化解（1分）。（3）（4分）恨可概括为如下几重：孤身飘零之恨；贬谪不遇之恨；思乡怀人之恨。（答出1点给1分，2点给3分，3点给满分。）（1）诗人有感于朝政的紊乱和个人身世的遭遇，在诗中以橘自比，托物言志。（2）诗中的“桃李”作为“丹橘”的对立面出现，影射当时当权得势的小人。（1）宋诗写梅花不愿受到尘埃的污染，甘
26、心生长在简陋的竹篱茅舍旁边，后悔和林和靖相识，以致惹得诗人们反复吟咏它。元曲写梅花只愿和纯洁无暇的白雪和月光为伴，不喜欢和蜜蜂蝴蝶嬉戏。二者都写出了梅花一尘不染、圣洁高尚、甘于寂寞、不事张扬的特点。（2）相同点：宋诗中的“自甘心”“误识”和元曲中的“泄漏”“交”“不惹”等动词都运用了拟人的手法，都赋予了梅花以人的品格。亦可答“托物言志”（象征）手法，二者均是句句不离梅花纯洁高雅的品性，同时，又是字字言志，正是作者贞洁自守、不慕名利、不逐流俗的高尚人格的写照。（2分）不同点：元曲还运用了对比的手法，将雪月和蜂蝶对比，说梅花愿和雪月为伴，不愿和蜂蝶相戏。（或说将梅花和百花对比，梅花不像百花那样喜欢
27、开在风和日暖的春天，喜欢和蜂蝶相戏。）（2分）（1）侧面烘托。诗人通过对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。（2）“访者”是一个格调高雅，充满意趣的清逸之士。他访友不择晴日，而是踏雨而来，来访本是为了和好友探讨“奇字”，这本已不是什么经世致用之务，可是还没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其清逸情怀。（1）词的上阕写了灯火、云、鹧鸪、村等景物（答出两个给1分，答出3个给2分，答出4 个给3分）。构成了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面（2分）。（2）词的下阕运用用对比、用典，用昔日驰骋疆场和如今的
28、憔悴疲惫对比；用诸葛亮挥羽扇整纶巾的典故（或用屈原招魂之典）（手法2分，说明1分）表现了作者岁月蹉跎、英雄老去；壮志难酬、功业难成；失魂落魄，满腹哀怨；抚今追昔，漂泊憔悴的情感。其他说法符合词意亦可。（1）诗的前两句重在表现“春残”（或暮春时节凋零空寂的气氛）。诗的前两句用了渲染手法，用“稀”、“尽”、“飞”三字渲染出春光已逝的情景。（2）诗的后两句，既表现出作者欣喜及感激的心情，又抒发了对“不改 清阴”的幽竹的怜爱和礼赞之情，歌颂了不畏春残的幽竹内美与外美的和谐统一。（1）一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到
29、寂寥；“相对笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达；“满头晴雪”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。（形象2分，简析2分）（酌情给分）（2）借景抒情。如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并与我这寂寥之人为伴。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。比喻。如，第一句中“琼瑶”，是洁白晶莹的美玉，用来比喻天山上的积雪，非常贴切。第四句中的“晴雪”是晴天的积雪，用来比喻诗人的白发。拟人。“我与山灵相对笑”，承接第二句“伴寂寥”而来。诗人面对“寂寥”的情景，无可奈何，似乎眼前的山灵面对自己含笑。双关。“满头”，既指山头，也指人头。“晴雪”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上积雪，
30、也指头上的白发。对比。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。（答m两种即可，每种2分）（酌情给分）（1）【答案】（5分）他闲居无事，便与农田菜圃为邻，种树赏花，自得其乐。虽然有永州的司马官衔，有时就仿佛是个山林隐逸之士。常常在自然的环抱中独来独往，碰不到别人，仰望碧空蓝天，不禁会放声歌唱。这是一种闲散、自然、安逸、宁静的隐居生活。【解析】本题考查了诗歌的思想内容，能力层级为D级。柳宗元被贬官永州居处冉溪之畔，并不愿做一个遁世隐居的有志之士，是不得不过着无所事事的山林生活的，解题时要抓住诗中作者的行径。（2）【答案】（6分）同意。诗人在长期被仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，
31、于是在首联用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。但全诗表面上写愚溪生活的闲适，字里行间隐含贬居时的抑郁之气。诗中“幸”是含着痛苦的笑；“偶似”说明并不真有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。【解析】本题考查评价诗歌所反映的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为D级。本题要联系作者被贬的背景来解答。答题时，第一步，明确表明自己的观点。第二步，结合诗句进行分析，点出字里行间隐含着的孤独的忧愤。（1）在飞回北方的途中受伤离群，惊弓丧胆（2分）。在诗中比喻打了败仗的胆小惧战的边关将领。(2)不赞同这个说法，实际上是“孽鸟”反衬“塞鸿”。离群胆小的孽鸟，对塞鸿始终勇敢地随着春
32、天的信息坚持北飞感到惊讶，（2分）诗人借此讽刺了那些胆小惧战的败将，高度地赞扬了忠勇的爱国主战的将士们。 (1)（2分）雪像胡地的风沙一样茫茫一片，冰像月亮一样明亮(1分)，描绘了一幅满地冰雪，天寒地冻的深秋边塞景象(1分)。(2)（4分）比喻（1分），将冰雪比喻为银、玉，生动形象地表现了塞外奇丽风光（1分）。反衬（以乐景写哀情）（1分），以美丽的雪景反衬战况的惨烈（1分）。(3)（4分）对边关将士的同情（2分）；对边关将士功名不被天子所知的不平（2分）。（1）虚实结合（1分）。前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，思念着远方的友人（1分）。后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与皓月争高（1分
33、，想象朋友在并州赏月怀我，亦可）。这一联前实后虚，抒写对友人的怀念。（如果答“借景抒情”并作解析给2分）（2）渔船载酒，水涨花落，构成一幅优美宁静的闲居生活图（1分），以景作结，寓情于景（1分），含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生活（1分）。（3）对友人的思念之情。（前四句，写朋友前不久在并州做了吏曹一类的小官，诗人见到河堤上的青草，想起了身着青袍的友人，他思友心切，心潮起伏。）知音难遇，怀才不遇的感慨。（“世上”一联借九方皋的典故，既是自叹，也是为友人不得重用而惋惜。）归隐之思。（尾联描绘隐逸生活的美好，表达退隐的心愿。）（写出一点1分，2点2分，3点4分。）（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情（即“狂”）。（2）勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。（1）落涨痕、疏林、黄叶（2）诗人通过设问形式，想象那条小舟一桨一桨地划向何处去？应是归去江南的黄叶村吧。使静态的画面充满动感，引发读者情思，也丰富了画面的意趣。（手法各1分，效果各1分）
