1、生物进化理论的发展【教学目标】1通过对拉马克和达尔文进化理论分别进行讲解，了解生物进化理论的形成过程。2评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。3概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。【教学重难点】概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。【教学过程】一、导入新课进化论诞生在19世纪的欧洲，在这块有着浓厚宗教氛围的大陆上，进化论从它诞生的那天起，就同神创论进行着不懈的斗争，而且斗争的范围逐渐扩大到美洲、亚洲乃至全世界，直到进化论逐渐为世人所接受。这是一场人类世界观的革命，其意义远远超出生物学界。同时，进化论本身又在争
2、论中不断地发展。进化论到底对人类的思想观念产生了哪些影响？它是否已经完美无缺了呢？（创设问题情境引起学生思考引入新课。）二、讲授新课（一）早期生物进化思想提出生物进化是一种自然现象世间万物从何而来？对于这一问题，神创论的答案长期占据统治地位。神创论认为，地球及万物是上帝创造出来的。自从被上帝创造出来以后，地球上的生命没有发生任何变化。然而科学家根据化石记录、比较解剖学和胚胎学等方面的研究，都发现了生物进化的有力证据。1809年，第一个系统研究生物进化的法国博物学家拉马克在动物哲学一书中表达了他的进化观点：环境条件的改变导致了生物的进化；用进废退与获得性遗传既是生物产生变异的原因，又是适应环境的
3、过程。拉马克认为：器官用得越多就越发达，食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。器官废而不用，就会造成形态上的退化，比如鼹鼠长期生活在地下，就会造成眼睛退化。拉马克所提出的用进废退和获得性遗传的观点，缺少科学证据的支持，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。（二）达尔文提出自然选择学说教师结合导图介绍达尔文的自然选择学说。意义：自然选择学说第一次揭示出了生物的变异性与进化的关系，对生物进化的原因提出了合理的解释，提出生存斗争是进化的动力，适应是进化的结果。局限性：不能科学地解释遗传和变异的本质；对生物进化的解释局限于个体水平；强调物种的形成都是渐变的结
4、果，不能很好的解释物种大爆发等现象。（三）现代生物进化理论为地球生命史提供了科学解释现代生物进化理论阐明了生物进化的遗传学原理，认为物种形成和生物进化的单位是种群，生物进化是种群在世代延续过程中所发生的等位基因频率的改变。这是继达尔文之后生物学领域里又一了不起的进步。教师指导学生阅读课本P138页内容，展示现代生物进化理论的主要内容。明确现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。现代生物进化理论意义：它重申了达尔文的自然选择学说在论证生物进化过程中的重要地位，较好地解决了生物个体和种群层次上的自然选择机理，并用分子生物学的成就，解释了达尔文自然选择学说中的许多
5、难以解释的问题，开辟了生物进化研究的新领域，从而使进化论再度跨入现代科学的行列，为人类的生产实践提供了新的理论指导。随着分子生物学研究的不断深入，科学家可以通过比较DNA的碱基组成以及组成蛋白质的氨基酸序列的相似性，进一步揭示生物之间的亲缘关系，为生物进化的研究提供新的有力证据。教师讲解间断平衡理论，让学生明确该理论是对达尔文自然选择学说的补充和发展，说明在丰富多彩的生命世界中，进化形式并非是唯一的，既有渐变过程，也有间断平衡形式。如今，生物进化理论已经深入生命科学的各个学科领域，并且在农业、基础医学、生物技术等研究中发挥着重要的作用。随着当代科学技术的进步，人们的认识随着科学研究和实践的发展不断深入，生物进化理论必将不断得到充实和发展，对工农业发展和人类社会发挥越来越大的作用。当堂检测1下列表述中哪一项不是拉马克的观点（ B ）A生物的种类是随着时间的推移而变化的B生物的种类从古到今是一样的C环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代D生物的某一器官发达与否取决于用与不用2下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文自然选择学说基本观点的是（ D ）A遗传和变异是自然选择发生作用的基础B生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境【板书设计】
