1、上海市奉贤区2019届高三语文第二次模拟考试试题（含解析）（完卷时间150分钟，满分150分）一、积累运用（10分）1.按要求填空。（1）_，献愁供恨，玉簪螺髻。（辛弃疾水龙吟登建康赏心亭）（2）“念去去，千里烟波，_”出自柳永的_。（3）王羲之在兰亭集序中运用对比手法，写从不同视角欣赏美景的两句是“_，_”。【答案】 (1). （1）遥岑远目 (2). （2）暮霭沉沉楚天阔 (3). 雨霖铃 (4). （3）仰观宇宙之大 (5). 俯察品类之盛【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，
2、填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意岑、霭的写法。2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商 。连学好母语都需要花大力气，下苦功夫， 学习外语呢？这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得 受损。A. 国是 不要说 荣誉B. 国事 何况是 名誉C. 国是 何况是 名誉D. 国事 不要说 荣誉【答案】C【解析】【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，“国事”既可以指对国家有重大影响的事
3、情，也可以指一般的国家事务；而“国是”则专指国家决策、规划等重大事务。句中时“全国人大代表和政协委员”用“国是”。“不要说”一般用于陈述句，“何况是”一般用于反问句，此句时反问句，用“何况是”；“名誉”指社会对特定的公民的品行、思想、道德、作用、才干等方面的社会评价。“荣誉”指成就和地位而得到广为流传的名誉和尊荣。“荣誉”范围更广，句中是“对国人的诚信造成影响”，用“名誉”更恰当。故选C。3.填入下面文段横线处的句子，最恰当的一项是（ ）指纹之所以存在，是为了给人的手掌和脚掌提供粗糙表面，让人更容易抓取物品，_。同卵双胞胎即便基因相同，还生长在同一个子宫里，但生长过程中的细微差异也能使他们的指
4、纹产生差别。A. 人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境。B. 人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因。C. 指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境。D. 指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，先明确题目要求，然后分析空白处和前后文的关系，然后对照所给的选项 ，结合句间关系选出符合题目要求的选项。A项语句“人在胎儿时期就开始生成指纹”和前文介绍的话题“指纹”不连贯；B项语句“人在胎儿时期就开始生成指纹”和前文话题“指纹”不连
5、贯；C项语句“指纹在胎儿时期就开始生成”承接上文，“影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境”和下文衔接；D项语句“指纹在胎儿时期就开始生成”衔接上文，“影响它的图案”应先是“基因”后是“图案”；故选C。二、阅读（70分）（一）论述类文本阅读下文，完成各题。评论家的角色从严格意义上说，我们虽有专业评论家，但没有职业评论家。职业评论家的养成，有赖于激浊扬清的舆论环境，相对优渥的稿酬回报，实施完善的版权法制，以及不为人情所累的公序良俗。而国内普遍存在的是“兼职”评论家，主要有三类：一是高校和科研院所人员；二是各级政府部门主管的学会和课题评委，这些人来自各行各业，构成一个特别的要津序列；三是体制内外的“
6、独立”评论家，有其他“谋生”之道以全身。至于纯为宣传炒作的吹鼓手和段子手，则不堪评论家之誉。局面如斯，评论家要拭亮本真的性命颜色，发出坚韧的真理之声，认清守持的身份角色，就显得尤为可贵。然而当下，在社会泛娱乐、全民爱表演的大舞台，身处一隅的评论家，如尚能不为秀场所动，恐怕已是难得的操守。时髦华丽的影视圈，“捧杀”与“棒杀”仍轮番不倦；外热内虚的戏剧圈，为绵续“家业”而彼此加持，其所余留的“捧杀”，也许还算是一种温柔的进步。实际上，爱“看戏”与爱“演戏”的交会，向来都传统有自。但站在现代文明的立场上，无论戏里戏外，这种观演互动所应有的边界理性与高尚格调，始终没有健全起来。一个尴尬的视盲在于，“经
7、院派”的理论家尽可高蹈于书斋，“经世派”的评论家却必须出入红尘，近察遥观，针砭冷暖。但如果一个评论者的出场只有“姿态”而没有“态度”，如果他的言说只安逸于贩卖仿制古董的山寨货，或沉溺于拼装舶来术语的二手货，他在文艺群芳谱中能获取什么令人尊重的角色？评论家的存在感，不在于扮一个在海边数贝壳的渔夫，有太多文秘和娱记可以胜任；评论家是一个充满想象力的“冒险家”，他要在艺术家们筑起的作品群屿中，开辟自己的航路，树立自己的旗杆，绘制自己的地图。换言之，评论也是创造。这就意味着，勇于发现、探求真理、秉笔直书，是评论家的天职。但是，为什么各种作品盈耳夺目，各种评论也浩如烟海，优秀之作却越发稀见？有人说，国民
8、文化素质不高，艺术创作不理想，文艺批评也就好不到哪儿去。是这样吗？评论家就是这样委过于人，得过且过，无过则喜吗？竹篮打不了水，破布织不成锦。这是再浅显不过的道理，但事实每每令人诧异。比如一个剧团，内设艺委会，外聘专家组，仍免不了奇葩之作，它们或内部试演即收，或两场三场则罢，即便是有幸获得资助“风光”一时，却转瞬即逝，末了谁也不会记得半点泡沫。请问，那些滔滔不绝的评论家们，真的“在”吗？这的确是个全民评论的时代，谁都可以也有权对任何作品评头论足。【a】专家在各类艺术节会、项目资助中，也肩负着评论家的重任。【b】但仍有相当作品“三稿五稿不如一稿，七稿八稿不如不搞”，现场一观，不忍卒睹，造成大量人财
9、物力的浪费。【c】骑墙派的评论者总爱讲什么 “见仁见智”，似乎左看这部作品不好，右看也是好的，捣糨糊，和稀泥，你好我也好。这不是评论家，是诡辩家。【d】问题在于，文艺创作的特质注定了其带有不可复制、不可计量的灵感性和天赋性，作品的成功与否，固然“勤奋”是某种必要条件，却非充要条件。我从来主张，一部作品如果初稿扎实，则具备了愈臻完善的根基；否则诸如七稿八稿、“改好了就是好戏”的说法，纯是掩耳盗铃、自欺欺人。“十年磨一剑”的前提，它得是一块好铁，而非一堆烂絮。非常遗憾，许多作品起点便皮之不存，但是评论者或评委们却 “曲尽衷肠”，任其方枘圆凿甚而南辕北辙，遂真话不出而庸作不止。我们亟须呼唤良心评论家
10、的慧识与担当。某些评论家只能美其名曰“社会活动家”，而不是艺术批评家。这都是信奉所谓“功夫在诗外”的拱手师爷、袖手先生，真才实学者少，滥竽充数者多。评论家必须是一个专业且敬业的“治水家”，守住创作的生态之堤不使溃决，是以方有百舸争流、千帆竞发。评论家本当大有作为。不过，评论者倘不被人讥为无行的“文人”或谄媚的“骚客”，他就必须要有深厚的修为和独立的思想。事前围观，事中拍手，事后推责，于公无补，且人格尽失，要评论家何为？严肃深挚的评论不是街谈巷议，评论家也不是网络 “水军”，他要有生于忧患的情志。评论家也不是戏迷，不是票友，他要有穿石掘冰的审辨。评论家不是古旧货囤积商，不是快销品推销员，而是思想
11、王国的缔造者，是一个 “预言家”。他见人所未见，发人所未发，明人所未明。艺术家必要有他的创造，则评论家必要有他的发明。鸿蒙开辟至今，发明即是创造。评论家在“冒险”中拓展新路，在“治水”中守护良知，在“预言”中启示未来。日影迁移，太阳有常。常道若废，则万象失真。归根结底，评论家天然就是一个行走无垠的思想家，是真理的捍卫者和黑夜的秉烛人。4. 对第段内容的分析，不正确的一项是： （ ）A. “边界理性”与“高尚格调”的不健全说明今天的评论界的自我定位既模糊又偏低。B. “捧杀”看似温柔，实际与“棒杀”一样，皆是评论者出于个人利益而作出的不当评价。C. “经院派”的评论家是远远比不上“经世派”评论家
12、所具有的的责任感和认识深度的。D. 只有“姿态”而没有“态度”的评论家，由于丢失了对本真的坚持，终将为人唾弃。5. 根据上下文，理解第段中“竹篮打不了水，破布织不成锦”的含义。6. “但真正的评论家不能撂下碗抹了嘴就走人”，这句话是从第自然段中抽出来的，应该插入原文哪一处？（ ）A. 【a】B. 【b】C. 【c】D. 【d】7. 第段作者质问：“那些滔滔不绝的评论家们，真的在吗？”联系上下文，探究作者所谓的“在”在文中的多重内涵。8. 下面对文章的理解不正确的一项是：（ ）A. 作者用“安逸于贩卖仿制古董的山寨货，或沉溺于拼装舶来术语的二手货”，批评了那些只会人云亦云的评论家。B. 作者认为
13、提高国民文化素质，提升艺术创作，才会涌现一批优秀的文艺评论之作。C. 作者认为成功的评论作品不仅要有勤奋的因素，还得带有一定的灵感性和天赋性。D. 作者认为即使是全民评论时代，真正的评论家进行作品评论时一定是敬业的、有担当的。9. 纵观全文，分析作者是如何逐层推出“评论家天然就是思想家”这一论题的。这一论题的。【答案】4. C 5. 评论家得过且过，委过于人，就成就不了优秀的文艺批评之作。 6. A 7. （1）人在（2）良知（责任）在（3）作品在。 8. B 9. 首先，作者指出国内“兼职”评论家的组成和希望达到了理想要素；接着，由国内评论家的现状指出了评论家应该如“冒险家”一样勇于发现探求
14、真理；然后又进一步地阐述了评论家应该要有良知和担当，还要有深厚的修为和独立的思想，要有所创新；最后，总结全文，指出评论家天然就是思想家。【解析】【4题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中C项，“经院派的评论家是远远比不上经世派评论家所具有的的责任感和认识深度”错误，无中生有，文中只是说“经院派的理论家尽可高蹈于书斋，经世派的评论家却必须出入红尘，近察遥观，针砭冷暖”，并没有说“经
15、世派”评论家所具有的责任感和认识深度更高。故选C。【5题详解】此题考核分析文中的句子含义的能力，答题时注意结合上下文，“竹篮打不了水，破布织不成锦”是比喻的手法，句子的前面说“评论家就是这样委过于人，得过且过，无过则喜吗？”，“竹篮”“破布”就指“评论家委过于人，得过且过，无过则喜”的态度，“水”和“锦”指“优秀的文艺批评之作”，据此解释含义即可。【6题详解】此题考核语句衔接的能力，答题时注意陈述对象的一致，语段中作品【b】【c】【d】后面的陈述对象分别为“作品”“骑墙派的评论者”“文艺创作”和填写的“评论家”不一致，且这三处前后语意衔接紧密，不需插入句子，【a】后面的陈述对象是“专家”，且句
16、中“也”前面没有与其照应的内容，“但真正的评论家不能撂下碗抹了嘴就走人”陈述的对象是“评论家”和后文一致，“不能撂下碗抹了嘴就走人”和“也”照应。故选A。【7题详解】此题考核分析文中词语含义的能力，答题时注意字面义和深层含义，此题要求分析“那些滔滔不绝的评论家们，真的在吗？”中“在”的含义，从字面看是“人”在吗？结合文中的句子“比如一个剧团，内设艺委会，外聘专家组，仍免不了奇葩之作”可知所得是“职责”在吗；再结合“各种评论也浩如烟海，优秀之作却越发稀见”可见说的是“作品”在吗。【8题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解
17、文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中B项，“作者认为提高国民文化素质，提升艺术创作，才会涌现一批优秀的文艺评论之作”错误，原文“有人说，国民文化素质不高，艺术创作不理想，文艺批评也就好不到哪儿去。是这样吗？”后文“竹篮打不了水，破布织不成锦”说明不是这样，是评论家的责任缺失导致出不来好的作品。故选B。【9题详解】此题考核分析文章结构思路的能力，答题时首先要对文章进行简单的层次划分，概括各层次的内容；然后理清各层次之间是并列关系、层进关系还是对比关系等；再看提出或论证观点时运用哪些事例， 答题时用“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转的词语连接，尽量使用原句，并把原句用引号引起来。一般
18、的答题方式为“首先借助引出；接着通过，提出；最后指出”。此题注意抓住文中的句子“国内普遍存在的是兼职评论家，主要有三类：一是高校和科研院所人员各级政府部门主管的学会和课题评委体制内外的“独立”评论家”“评论家是一个充满想象力的；冒险家，这就意味着，勇于发现、探求真理、秉笔直书，是评论家的天职”“我们亟须呼唤良心评论家的慧识与担当”“评论家在冒险中拓展新路，在治水中守护良知”“归根结底，评论家天然就是一个行走无垠的思想家”理顺即可。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外
19、延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）文学类文本阅读下文，完成各题。獾鼻巴乌斯托夫斯基俄罗斯（1）时值秋天，阳光明媚，也常起雾。穿过光秃秃的林木，可以望见远处的浮云和浓浓的蓝天。到了夜间，我们四周的树丛中，星星低垂，摇曳不定。（2）我们在歇脚的地方生了一堆篝火。这篝火
20、成天烧着，而且通宵不灭，为的是赶狼远处湖岸上，有狼在轻轻哀嚎。篝火的烟味和人的欢叫，使它们不得安宁。（3）我们相信，火光能吓走野兽，但是有一天晚上，篝火旁边的草地里，竟有一只什么野兽怒冲冲地发出嗤鼻声。它不露身子，焦躁地在我们周围跑来跑去，碰得高草簌簌地响，鼻子里还嗤嗤作声，气哼哼的，只是连耳朵也不肯露出草丛。（4）平锅上正煎着土豆，一股浓香弥漫开来，那野兽显然是冲着这香味来的。（5）有一个小孩子同我们做伴。他只有九岁，但是对于夜宿林中，秋天劲烈的晓寒，倒满不在乎。他的眼睛比我们大人尖得多，一发现什么就告诉我们。（6）他是个善于虚构的人，但我们大人都极喜爱他的种种虚构。我们绝不能，而且也不愿意
21、戳穿，说他是一派胡言。他每天都能想出些新花样：一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪。（7）我们都假装相信他的话。（8）我们四周的一切都显得很不平常：无论是那一轮姗姗来迟、悬挂在黑油油湖面上的清辉朗朗的月亮，还是那一团团高浮空中、宛若粉红色雪山的云彩，甚至那已经习以为常、像海涛声似的参天松树的喧嚣。（9）孩子最先听见了野兽的嗤鼻声，就“嘘、嘘”地警告我们不要作声。我们都静了下来，连大气也不敢出，尽管一只手已不由自主地伸出去拿双筒猎枪谁能知道那是一只什么野兽啊！（10）半个钟头以后，野兽从草丛中伸出湿漉漉、黑黢黢的鼻子，模样像猪嘴。那鼻子把空气闻
22、了老半天，馋得不住颤动。接着尖形的嘴脸从草丛中露了出来，那脸上一双黑溜溜的眼睛好不锐利。最后斑纹的毛皮也现了出来。（11）那是一只小獾。它蜷起一只爪子，凝神把我们望了望。然后厌恶地嗤一下鼻子，朝土豆跨前一步。（12）土豆正在煎，咝咝作响，滚油四溅。我正要大喝一声，然而晚了，那獾子已纵身一跳，到了平锅跟前，把鼻子伸了进去（13）一股毛皮烧焦的气味传了过来。獾子尖叫一声，嚎天动地逃回草丛去。它边跑边叫，声音响彻整片树林，一路上碰折好多灌木，因为又气又痛，嘴里还不时吐着唾沫。（14）湖里和树林里一片慌乱。青蛙吓得不合时宜地叫起来，鸟儿也骚动起来，还有一条足有一普特重的狗鱼在紧靠湖岸的水里大吼一声，有
23、如开炮。（15）次日早晨，孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。我不相信。（16）我坐在篝火边，似醒未醒地听着百鸟清晨的鸣声。远处白尾柔鹬一阵阵啁啾，野鸭嘎嘎呼叫，仙鹤在长满苔藓的干沼泽上长唳，鱼儿泼剌泼剌地击水，斑鸠咕咕个没完。我不想走动。（17）孩子拉起我的一只手。他感到委屈。他要向我证实他没有撒谎。他叫我去看看獾子如何疗伤。（18）我勉强同意了。我们小心翼翼地在密林中穿行，只见帚石南丛之间，有一个腐朽的松树桩。树桩散发出蘑菇和碘的气味。（19）在树桩跟前，那獾子背朝我们站着。它在树桩中心抠出个窟窿，把烫伤的鼻子埋进那潮湿冰凉的烂木屑中。（20）它一动不动地站着，好让倒霉的鼻子凉
24、快一些。另有一只更小的獾子在周围跑来跑去，嗤鼻作声。它焦急起来，拿鼻子拱拱我们那獾子的肚皮。我们的獾子向它吼了两声，还拿毛茸茸的后爪踢它。（21）后来，我们的獾子坐下，哭了起来。它抬起圆圆的泪眼看我们，一边呻吟，一边用粗糙的舌头舔受伤的鼻子。它仿佛恳求我们救它，然而我们一筹莫展，爱莫能助。（22）一年以后，我又在这个湖的岸上，遇到鼻子留有伤疤的獾子。它坐在湖边，举起一只爪子，尽力想捉住振翅飞翔、发出薄铁皮一样声音的蜻蜓。我朝它挥挥手，但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了。（23）从此我再没有见到它了。（有删改）10. 简析第（5）（6）段描写“孩子”的作用。11. 第（10）段中对獾
25、子的描写极富特色，对此进行分析。12. 赏析第（14）段画线句的表达效果。13. 紧扣标题“獾鼻”，提炼小说的构思特色和写作意图。【答案】10. 表现孩子奇幻的想象和天真的童心；暗示大自然中蕴藏着无穷奥秘；为后文“我”不情愿等情节的发展、突显作品主题做必要的铺垫。 11. （1）用“伸”“闻”“馋”等动词传神地表现它贪吃嘴馋的样子；以“露”“现”等动词生动地表现它神情警惕、小心翼翼；描写逼真而滑稽。（2）精细刻画小獾出场时的次序；由鼻子到嘴脸、眼睛、毛皮；细腻传神地表现出它贪吃嘴馋却又神情警惕、小心翼翼的样子。 12. 运用比拟手法；形象生动突出湖里和树林里动物们慌乱的情状；衬托出小獾烫伤溃逃
26、时气急败坏、惊慌失措的样子。 13. （1）紧密围绕“獾鼻”这一线索，从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤，作者叙写出了林中邂逅小獾的整个过程。（2）抓住鼻子这一小獾最典型的特征，传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象，表现作者对它的怜爱和怀念。着一点而神形皆备，足见作者构思精巧，匠心独具。（3）以克制简约的笔法传达丰富的情味。小獾被“我们”无意间伤害以至恼怒人类，躲入林中，抒发作者内心愧疚之情，表达“自然万物和谐共处”的祈愿。【解析】【10题详解】此题考核分析文中情节作用的能力，要求分析文中第（5）（6）段描写“孩子”的作用，此类试题一般从内容和结构的角度分析，分析时注
27、意抓住文中的重点词句，文中写“孩子”“是个善于虚构的人”，他虚构“一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪”这些话语从内容看，反映出其天真，也反映出大自然和奥秘，借孩子的虚构表达“自然和谐相处”的主旨；从结构看为后文“孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。我不相信”“我勉强同意”等内容做铺垫。【11题详解】此题考核赏析小说塑造形象手法的能力，此文段写小獾出场，重点从动作描写的角度写其出场的过程，赏析时注意抓住“嘴脸”“眼睛“毛皮”等描写对象和“伸”“闻”“颤动”“露”“现”等动词分析其贪吃、警惕、小心翼翼的心理。再分析艺术效果：逼真而滑
28、稽。【12题详解】此题考核赏析文中句子的能力，答题时注意明确手法和效果，句中“叫”“骚动”“大吼一声”用比拟的手法湖里和树林里动物们慌乱的情状，形象生动；这些动物的举动都是小獾烫伤溃逃所引起，这些衬托小獾逃跑的慌不择路、惊慌失措的样子。【13题详解】此题考核分析文章的标题的作用的能力，要求就文章的标题分析文章构思特色和写作意图，从构思的角度看，文章从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤这一过程，“獾鼻”是文章的线索；从形象塑造的角度看，抓住鼻子这一小獾最典型的特征，尤其时是其出来持土豆的动作和过程描写传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象；从情感和主旨看，“然而我们一筹莫展
29、，爱莫能助”“但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了”“从此我再没有见到它了”表现作者对它的怜爱和怀念，内心的愧疚之情，隐含的表达“自然万物和谐共处”的祈愿。【点睛】赏析文中的句子，一般从词语的表现力，和修辞手法和表达的情感等角度切入，词语注意叠音词、双关词以及反义词的运用，叠音词从拟声、摹形和音韵的角度分析效果，双关从词语的多义性的角度分析；修辞注意考纲中指出的比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、借代等，答题时先根据句子解释为什么是这种修辞，再分析艺术效果。（三）诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成各题。_张先乍暖还轻冷，风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。楼头画角风吹
30、醒，入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。注：中酒：喝醉酒。14. 根据形式判断，本词的词牌名是（ ）A. 踏莎行B. 青门引C. 诉衷情D. 如梦令15. 对本词赏析不正确的一项是（ ）A. 第一句写词人对春日里天气频繁变化的感受：天暖之感为“乍”；天冷之感为“轻”；风雨之定为“方”；“还”则点出冷暖交替频繁。B. 第二句写词人独处庭轩，面对风雨吹打后的残红狼藉，更是万端愁绪袭上心头，无计自持，只好以酒解闷，以致“中酒”。C. 第三句写词人在雕梁画栋处流连，被凉风吹醒，夜色浓浓、门户重重反衬出周边环境的宁谧，无限凄凉之感随醒而复炽。D. 全词融情于景，虚实交融，抓住“清明”的时令特征，营
31、造了孤苦、寂寞、凄美的意境。16. 结合全词内容，赏析“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”句。【答案】14. B 15. C 16. 例：词人妙用对比。下片写眼前寂寞庭轩，入夜后重门深锁，心情愈发沉重；而此时明月朗照，却送来别院秋千影动，今昔虚实对比，以乐衬哀，旧时往事历历涌上心头，秋千影动，荡秋千之人却渺然不知所之，此情此景，情何以堪？突出春日怀人之悲。【解析】【14题详解】此题考核文学常识能力，考核的重点是词牌，词牌每句都有规定的字数，选项中“青门引”较为生疏，其余三个都学过相同的词，注意结合学过的词分析，如“如梦令”可参照李清照的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”；“诉衷情”可参照陆游的“当年万
32、里觅封侯，匹马戍梁州”；“踏莎行”可参照柳永的“雾失楼台，月迷津渡”，这三个和本词均不符，故选B。【15题详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中C项，“反衬出周边环境的宁谧”，应为周围环境的“寂静”衬托内心的“孤寂”。故选C。【16题详解】此题考核综合赏析诗句的能力，答题时注意从手法、意象的选取、意境的创设、情感的表达等角度分析，“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”句中“明月朗照”与前面的“寂寞庭轩，重门深锁
33、”对比；“明月”“秋千影”虽美好，荡秋千之人却渺然不知所之，以乐衬哀，表达内心的怀人之悲。【点睛】综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。（四）文言文阅读下文，完成各题。独孤信传唐令狐德棻独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。频典二部，皆有声绩。贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督
34、。从胜攻梁下溠戍，破之，迁武卫将军。及胜弟岳为侯莫陈悦所害，胜乃令信入关，抚岳余众。属太祖已统岳兵，信与太祖乡里，少相友善，相见甚欢。因令信入洛请事，至雍州，大使元毗又遣信还荆州。寻征信入朝，魏孝武雅相委任。及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于泸涧。孝武叹曰：“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉。”即赐信御马一匹，进爵浮阳郡公，邑一千户。寻除陇右十州大都督、秦州刺史。先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家。太祖以其信著遐迩，故赐名为信。信风度弘雅，有奇谋大略。太祖初启霸业，唯有关中之地，以
35、陇右形胜，故委信镇之。既为百姓所怀，声振邻国。又信在秦州，尝因猎日暮，驰马入城，其帽微侧。诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉。其为邻境及士庶所重如此。赵贵诛后，信以同谋坐免。居无几，晋公护又欲杀之，以其名望素重，不欲显其罪，逼令自尽于家。时年五十五。（节选自周书卷十六列传第八 有删节）注：（1）太祖：北周宇文泰。（2）魏孝武：北魏孝武帝元修。17. 写出下列加点词在句中的意思。（1）寻除陇右十州大都督、秦州刺史。（ ） （2）政令乖方，民有冤讼（ ）18. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（ ）信以同谋坐免（ ）。A. 因为B. 驻守C. 犯罪D. 株连受罚19. 为下列句中加点词选择释
36、义正确的一项。（ ）魏孝武雅相委任（ ）A. 正确的B. 素来，向来C. 甚；很D. 高雅；不俗20. 与选文第段 “以陇右形胜”中的“以”字意义和用法相同的一项是（ ）A. 如或知尔，则何以哉？B. 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。C. 强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。D. 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。21. 把第段画线句译成现代汉语。及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家。22. 第段“诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉”的原因是_。（用自己的话回答）23. 独孤信为何会“名望素重”，结合全文内容加以推断。【答案】17. (1). （
37、1）被授予官职 (2). （2）违背 18. D 19. C 20. C 21. 等到独孤信抵达州中任职后，各种事务得以处理，没有积留的。他把礼义教化向百姓宣传，用农业生产鼓励百姓，在几年时间里，公家私人都富起来了。愿意归附的流民有几万户。 22. 他风度优雅，受人追捧，为人处事被人们看重推崇，常常成为效仿的对象。 23. 独孤信任职多地，皆有声绩。他出京任职，多次担任地方要职，主持军政事务，有很高的声望和功绩；独孤信为人忠诚，深受器重。孝武帝西迁，事发突然，独孤信抛家弃子，单骑追随；独孤信为政有方，百姓拥护。担任陇右十州大都督、秦州刺史，治政为民，处事果决，流民归附，信著遐迩。宇文泰初开霸业
38、时，独孤信镇守陇右，为百姓怀念，声名震动邻国。【解析】【17题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中两句的话的意思是“不久独孤信被授予陇右十州大都督、秦州刺史”“政令荒谬违背常理，百姓有冤情诉讼”，“除”应译为“被授予官职”和“违背”。【18题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题考核一词多
39、义，原句“赵贵诛后，信以同谋坐免”，“坐”译为“因为”和“以”重复；“驻守”和文意无关；“犯罪”似乎能通，但和前面的“赵贵诛后”联系不够紧密，翻译为“因赵贵受牵连”更合乎文意。故选D。【19题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。“魏孝武雅相委任”的意思是“魏孝武帝对他非常信任”，“雅”译为“甚”“十分”。故选C。【20题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典
40、例句。题中例句介词，因为；A项，介词，用；B项，连词，表并列；C项，介词，因为；D项，连词，表修饰。故选C。【21题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，及：等到；在州：抵达州中任职；壅滞：积留；示以礼教：介宾短语后置句，把礼义教化向百姓宣传；劝以耕桑：介宾短语后置句，用农业生产鼓励百姓；流民愿附者：定语后置句，愿意归附的流民。【22题详解】此题考核归纳内容要点的能力，要求概括“诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉”的原因，答题时注意根据文中的句子进行概括，注意题干要求用自己的话作答，此题可根据文中的句子“信风度弘雅，有
41、奇谋大略”“其为邻境及士庶所重如此”概括作答即可。【23题详解】此题考核归纳内容要点的能力，要求推断独孤信“名望素重”的原因，答题时注意梳理文章的内容，根据文中的相应句子概括作答，此题可根据文中的句子“频典二部，皆有声绩”“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉”“数年之中，公私富实”“流民愿附者数万家”“太祖以其信著遐迩，故赐名为信”“既为百姓所怀，声振邻国”“其为邻境及士庶所重如此”概括答题要点即可。【点睛】参考译文：独孤信，是云中人，原来的名字叫如愿。他的父亲库者，为领民酋长，从小雄武豪迈有操节义气，北州的人都敬重佩服他。独孤信容貌俊美，善于骑马射箭。正光末年，他和贺拔度
42、等人一起斩杀了卫可狐，因此而知名。因为北部边境混乱，他逃避到中山，得到葛荣的任用。独孤信年少，喜欢修饰自己，服饰的色彩和众人不同，军中称他为独孤郎。建明初年，他出任荆州新野镇将，兼新野郡守。不久升任荆州防城大都督，兼任南乡郡守。他连续掌管二郡，都有声望政绩。贺拔胜离京镇守荆州，就表奏独孤信任大都督。他跟随贺拔胜进攻梁国的下湲戍，攻克，升任武卫将军。到贺拔胜的弟弟贺拔岳被侯莫陈悦杀害，贺拔胜就命独孤信进入潼关，安抚贺拔岳留下的兵众。正好太祖已经统领了贺拔岳的军队，独孤信和太祖是同乡，小时俩人就友好，见面后非常高兴。太祖趁机命独孤信到洛阳请示事情，抵达雍州，大使元毗又派独孤信返回荆州。不久朝廷征召
43、独孤信入朝，魏孝武帝对他非常信任。到孝武帝西行迁徙时，事情发生得很突然，独孤信单骑在泸涧追上了他。孝武帝赞叹说：“武卫将军竟能够辞别父母，抛弃妻子儿女，从远方前来跟随我。时世混乱就能看出忠良，这岂是假话呀。”当即赐给独孤信御马一匹，晋爵为浮阳郡公，食邑一千户。不久独孤信任陇右十州大都督、秦州刺史。此前，秦州的长官昏庸懦弱，政令荒谬违背常理，百姓有冤情诉讼，长年不能决断。到独孤信抵达州中任职后，各种事务得以处理，没有积留的。他宣传礼义教化，鼓励农业生产，在几年时间里，公家私人都富足起来，愿意归附的流民有几万户。太祖因为他的威信远近闻名，所以赐给他的名为信。独孤信风度弘雅，有奇谋大略。太祖刚开创基
44、业时，只有关中一带的地方，因为陇右地势险要，所以派独孤信去镇守那里。他受到了百姓的敬慕，声威震动邻国。独孤信在秦州，曾因为打猎到了傍晚，骑马疾奔进城，他的帽子稍稍倾斜。到了第二天早晨，戴帽子的官吏百姓，都仰慕独孤信而将帽子斜戴着。他就是像这样受到了邻国和士民的敬重。赵贵被诛杀后，独孤信因为同谋而获罪被免官。过了没多久，晋公宇文护又想杀死他，因为他的名望向来很高，不想使他的罪行张扬出来，逼着让他在家中自尽。当时他五十五岁。（五）文言文阅读下文，完成各题。送宗伯乔白岩序明王守仁大宗伯白岩乔先生将之南都，过阳明子而论学。阳明子曰：“学贵专。”先生曰：“然。予少而好弈，食忘味，寝忘寐，目无改观，耳无改
45、听，盖一年而诎乡之人，三年而国中莫有予当者，学贵专哉！”阳明子曰：“学贵精”。先生曰：“然。予长而好文词，字字而求焉，句句而鸠焉。研众史，核百氏，盖始而希迹于宋唐，终焉浸入于汉魏，学贵精哉！”阳明子曰：“学贵正”。先生曰：“然。予中年而好圣贤之道，弈吾悔焉，文词吾愧焉，吾无所容心矣，子以为奚若？”阳明子曰：“可！学弈则谓之学，学文则谓之学，学道则谓之学，然而其归远也。道，大路也，外是荆棘之蹊，鲜克达矣。是故专于道，斯谓之专；精于道，斯谓之精。专于弈而不专于道，其专溺也；精于文词而不精于道，其精僻也。夫道广矣大矣，文词技能于是乎出，而以文词技能为者，去道远矣。是故非专则不能以精，非精则不能以明，
46、非明则不能以诚，故曰唯精唯一。精，精也；专，一也。精则明矣，明则诚矣，是故明，精之为也；诚，一之基也。一，天下之大本也；精，天下之大用也。知天地之化育，而况于文词技能之末乎？”先生曰：“然哉！予将终身焉，而悔其晚也。”阳明子曰：“岂易哉？公卿之不讲学也久矣。昔者卫武公年九十而犹诏于国人曰：毋以老耄而弃予。先生之年半于武公，而功可倍之也，先生其不愧于武公哉！某也敢忘国士之交警？”注：大宗伯：礼部尚书别称。阳明子：指王守仁。会稽山道家称“阳明洞大”，王守仁结庐其间，故自号阳明子。鸠：通“究”，搜求。僻：通“癖”，癖好。卫武公：姓姬名和，西周时人。国语楚语上载卫武公语：“自卿以下至于师长士，苟在朝者
47、，无谓我老耄而舍我。”交警：以交情之深而忠告之。24. 下列完全符合王阳明为学主张的一组文字是：（ ）食忘味，寝忘寐，目无改观，耳无改听。专于道，斯谓之专；精于道，斯谓之精。学弈则谓之学，学文则谓之学。夫道广矣大矣，文词技能于是乎出。字字而求焉，句句而鸠焉。非专则不能以精，非精则不能以明，非明则不能以诚。公卿之不讲学也久矣。某也敢忘国士之交警？A. B. C. D. 25. 可填入第段方框中的虚词是（ ）A. 矣B. 乎C. 哉D. 耳26. 下列对原文的分析或理解不正确的一项是： （ ）A. 这篇赠序是王守仁在他朋友乔白岩先生将要前往南都时与自己论学后写的。B. 王守仁认为不管学习什么都是学
48、习，只要真正做到“专”和“精”，“正”也就在其中了，距离“大道”也就不远了。C. 乔白岩先生认为自己喜好文辞优美的文章，写作时字字推敲句句斟酌，并沉潜于诸史和百家著作，这就算是“精”了，可王守仁却并不认可这样的“精”。D. 乔白岩先生非常认同王守仁为学之道，只是认为自己明白得太晚了。王守仁以卫武公的事例提出忠告并勉励他。27. 分析第段画线句的表达效果。28. 王守仁的为学主张对当今有何启迪意义？【答案】24. B 25. C 26. B 27. 运用整句（通过两组对偶句），又运用对比手法，突出“道”在追求专和精过程中的重要性。读来节奏鲜明，语势强烈。 28. 作者认为：做学问，要诚心诚意走在
49、正道上，追求专与精；学无止境，做学问不应当受到年龄的限制（或：学无止境，做学问要坚持终身学习，生命不息，钻研不止）。在当今社会，很多家长对孩子的专与精的培养是盲目的，为了拿到各种证书不择手段地去钻营，偏离正道，这其实是无用之学，于个体和社会都是不利的。所以有警世启迪的意义。倡导坚守正道，终身学习。【解析】【24题详解】此题考核筛选文中信息的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题要求筛选符合王阳明为学主张的一组，由文中“专于弈而不专于道，其专溺也；精于文词而不精于道，其精僻也”可以
50、排除；说“公卿之不讲学”，说他自己“不敢忘国士之交警”，这两项和“为学主张”无关。故选B。【25题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。此题考核选填虚词，给出的虚词是“矣”“乎”“哉”“耳”，“乎”多用于反问，“耳”一般译为“罢了”或不译，补足音节，语境后面时感叹号，可排除这两项；根据后文“矣”多表肯定，且下一个句子以“矣”结尾，此处用“矣”显得重复；下一段有“然哉”，此处用“哉”与之照应。故选C。【26题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时
51、间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微的差别，题中B项，“只要真正做到专和精”错误，原文“学弈则谓之学，学文则谓之学，学道则谓之学，然而其归远也”，王阳明认为“学下棋、学词章虽也叫做学，但和学道结果大不一样”，王阳明认为诸如学棋，学词章等如不“专于道”则会“专于弈而不专于道，其专溺也；精于文词而不精于道，其精僻也”。可见其关键点在于“专于道”。故选B。【27题详解】此题考核赏析文中句子的能力，要求分析第段画线句的表达效果，注意从句式和手法的角度赏析，句中“，斯谓之；，斯谓之。而不，其也；而不，其也”运用对称的整句，节奏
52、鲜明，语势强烈。“专于而不”“精于而不”运用对比的手法，突出“道”在追求专和精过程中的重要性。【28题详解】此题考核探究能力，要求探究王守仁的为学主张对当今有何启迪意义，答题时首先明确王守仁的为学主张是什么，然后结合现在做学问的人的做法谈启示。可结合文中的“精则明矣，明则诚矣，是故明，精之为也；诚，一之基也。一，天下之大本也；精，天下之大用也”谈“要诚心诚意走在正道上，追求专与精”；根据“毋以老耄而弃予”谈“学无止境”；然后结合当前学习中的功利主义，唯分数论等进行论述即可。【点睛】参考译文：礼部尚书乔白岩先生将往南都，到我处来论学。我说：“学贵专。”乔先生说：“对。我少年时喜欢下棋，于是食不知
53、味，上床不想睡，眼睛不看别的，耳朵不听别的，由此而在一年内压倒全城的人，三年中国内没有可以和我对抗的，学果真是贵专的啊！”我说：“学贵精。”乔先生说：“对。我长大后喜欢词章，于是字字推敲，句句搜求，研究各种史传，考核诸子百家，由此而始则追踪于唐宋，终又深入于汉魏，学果真贵精的啊！”我说：“学贵正。”乔先生说：“对。我中年时喜欢圣贤之道，对下棋我后悔了，对词章我惭愧了，我对它们都不再在心了，您以为怎样？”我说：“行啦！学下棋也叫做学，学词章也叫做学，学道也叫做学，结果大不一样。道就像大路，此外便是荆棘丛生的小路，就难以到达大路了。所以专于道才算得了专，精于道才算得了精，只是专于下棋而不专于道，这
54、种专便成为沉湎；精于词章而不精于道，这种精便成为癖好。讲到道可是又广又大，词章和技能虽也从道中来，但若只以词章和技能卖弄，离开道就远了。所以非专便不能精，非精便不能明，非明便不能诚，所以尚书大禹谟说唯精唯一。精，精粹的意思，专，专一的意思。精然后明，明然后诚，所以明是精的体现，诚是一的基础。一，是天下最大的本源；精，是天下最大的功用。连天地万物生成发育的大道都明白了，何况是词章技能那些无关轻重的事情呢？”乔先生说：“对极了！我将终身记住，只是可惜已经晚了。”我说：“这岂是容易的啊！一般在高位上的人不讲究学业也很久了。从前卫武公九十岁时还向全国戒谕说：不要以我为老朽而丢掉我。先生的年纪只有武公一
55、半，功业却可以成倍，希望先生无愧于武公啊！我也岂敢忘却国士的交儆之诚呢？”三、写作（70分）29.阅读以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。改变了人类出行方式的亨利福特曾说过，“在汽车出现前，如果你问人们需要什么，他们的答案是一匹更快的马，而绝不会是一辆汽车”。【答案】创新，改变生活亨利福特的话，最先让我想到的是科技的发展，这其实离不开人们的创新思想。我想说有了汽车之后，还会有飞机、高铁，宇宙飞船，可见，创新不仅改变生活，更推动时代发展。科技创新在如今占主导地位。随着时代发展，计算机、手机、汽车、AI技术的发明，已从小众使用发展到大众拥有的时代。终有一天，这些发明会被新一轮
56、创新取代。而现在，我们熟悉的纳米技术、5G已开始或渗透在我们生活中。袁隆平院士创新的杂交水稻，解决了几亿人粮食问题。我国C919大飞机从设计到实践再到试飞成功，每个环节都离不开创新的驱使。科技创新改变时代，改变我们的生活。所以，我十分赞成科技创新，拥抱创新，希望自己将来能够运用科技，推动社会发展。生活创新为发展注入活力。宋代丁晋公，面对资金损失的情况，能够建成宫殿。丁谓的办法是：科学运筹，全面规划，一举多得。不但节省了大量资金，还达到重建皇宫的目的。丁谓的创新给我们树立典范。生活处处存在创新的机会，不同人创新的方法不尽相同。著名摄影师解海龙放弃传统，创新出独特的视角，用相机记录着贫困地区的孩子
57、，呼吁关注，让他们实现梦想；柏林墙拆毁时，许多石头无处搁置，政府绞尽脑汁。一个年轻人创新出用卖石头给游人留纪念的方法，不但自己赚钱，还解决政府资金困扰。可见，创新从大到小，都在改变我们生活。创新源于解决问题的方法。我想，人们敢于创新，勇于创新大多因需要。有人运用智慧，敢于挑战自我，为懒于奔走的人发明汽车；有人依托互联网，为嫌写信缓慢的人发明了短信微信这些创新，解决了许多社会问题。不仅改变了自己，更改变了他人，使生活节奏快捷。要敢于利用智慧，创新办法，解决复杂的问题。没有创新成果会如何呢？假设没有互联网，我们就无法用短信、微信等快捷地联系到朋友，国外新闻会很久了解；没有汽车同城穿梭需要更长时间。
58、因此，怀着敬畏之心，面对科技与创新。当然，它们也是一把双刃剑。有人利用网上恶评，伤害他人；有人污染环境而创新不是传统对立面，而是在传统基础上，为生活更方便快捷而带来的改变。不管怎么说，社会在发展，时代在前进，创新不可阻挡。正确运用智慧和科技，实现价值最大化，让生活越来越美好。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道材料作文，乍一看，这则作文材料不好立意，因为作文原材料几乎没有表明观点、提示性的语言。仔细审读，您会发现，这则材料从言和行两个角度已经作了暗示，而且两个暗示刚好组成一对对立统一的辩证关系。从言的角度来看，由“在汽车出现前，如果你问人们需要什么，他们的答案是一匹更快的马，而绝不会是一辆
59、汽车。”中的“而绝不会”可见，亨利福特对人们在汽车出现前的选择是充分理解的，由此可以提炼出：人的认识具有局限性，这无可厚非。从行的角度来看，“改变了人类出行方式的亨利?福特”可以提炼出：创新能够带来彻底的改变。参考立意：（1）创新引领时代；（2）善待创新者；（3）创新改变时代；（4）勇做创新者。结构示例：由分析亨利福特的话入手提出“创新不仅改变生活，更推动时代发展”的观点；然后从“科技创新在如今占主导地位”“生活创新为发展注入活力”“创新源于解决问题的方法”正面分析“创新”的重要性；再从反面分析“没有创新的结果”；最后再次重申观点“社会在发展，时代在前进，创新不可阻挡。正确运用智慧和科技，实现
60、价值最大化，让生活越来越美好”收束全文。材料链接：人的认识是有局限性的，正如发明汽车的亨利福特所言：“在汽车出现前，如果你问人们需要什么，他们的答案是一匹更快的马，而绝不会是一辆汽车。”人的认识具有局限性，这无可厚非，人是具体社会环境中的人，一定会受到时间、空间和教育的限制，古代哲人庄周几千年就在秋水中感叹：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今天看来，所有成功创新者都是非常荣光的，人们经常艳羡他们。但是所有创新成功者都不是一蹴而就的，他们不仅要遭遇创新的失败，而且还要饱受围观不解者的冷嘲热讽。所以，对于那些敢于创新者，我们一定要善待他们，
61、宽容他们。今天的社会，节奏飞快，培养人才更加功利化，很多优秀的人才都是一个模式培养的，少数思想特别的同学和具有创新思维的员工很容易被管理者们的谆谆教诲所管控。社会需要循规蹈矩的人，循规蹈矩者便于社会有序化管理，但是社会更需要创新人才的培养，因为只有创新才能带来彻底改变，而且创新人才从来都是稀罕的。所以，我们要小心培养创新人才。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
