1、第2课 听听那冷雨第一单元 山水神韵古诗品韵鹧鸪天周紫芝 一点残欲尽时，乍惊秋气满屏帏。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。调宝瑟，拨金猊，那时同唱鹧鸪词。如今风雨西楼夜，不听清歌也泪垂。【注】周紫芝(1082？)，字少隐，自号竹坡居士。宣城(今属安徽)人。高宗绍兴进士。历官枢密院编修，知兴国军。工诗词有竹坡词三卷。竹坡诗话一卷。词风清丽婉曲，多诗人句法。残(n)：残灯。宝瑟：乐器。金猊(n)：香炉。【赏析】这首词为秋雨夜怀人之作。词的上片写景。秋天的雨夜，残灯如豆，满室寒气，雨滴梧桐叶的声音，撼动作者的离愁。词的下片抒情。“调宝瑟”三句是词人回忆当年与伊人调瑟抚琴、共同吟唱、拨炉添香的情景，温馨
2、而愉悦。“如今”二句则是回到眼前，与原来的欢乐场景形成对比，更增其凄楚。全词语言简练，辞情婉曲，含蓄有致。【思考】结合全词理解词人的思想感情。【提示】画线部分为思考答案。课前预习夯基固本 一、字音辨识1.单音字惊蛰(zh)料峭(qio)仓颉(ji)覆盖(f)岑寂(cn)氤氲(yn)(yn)譬如(p)惊悸(j)苔藓(xin)擎天(qn)嘈切(co)忐忑(tn)(t)羯鼓(ji)皑皑(i)万籁(li)基础梳理 2.多音字度两度（d）揣度（du）纤纤夫（qin）纤尘（xin）薄薄荷（b）薄产（b）薄脆（bo）宿宿舍（s）一宿（xi）星宿（xi）折折账（zh）折耗（sh）折腾（zh）落落魄（lu）落枕
3、（lo）落在后面（l）大大落落（lu）二、字形辨认kn（铿）锵qin（悭）吝hi（骇）人hi（骸）骨x（淅）沥清x（晰）x（蜥）蜴xio（潇）xio（潇）冷雨xio（萧）瑟洞xio（箫）wn（宛）然wn（惋）惜wn（婉）约pn（滂）沱pn（磅）礴pn（螃）蟹r（孺）子r（蠕）动r（濡）染三、词语辨析1.潇潇萧萧都是描写、形容事物的词，但适用对象有别。“潇潇”是形容词，形容风雨急骤状。“萧萧”是象声词，形容马叫声、风声、草木揺动声等。有雨或有风有雨用“潇潇”，有风无雨用“萧萧”。(风雨)潇潇 萧萧(马鸣)例：2012 年 2 月，日本和韩国遭遇近几年最寒冷的冬季。数周以来都是“风_，雪飘飘”的景
4、象，并引发雪崩导致交通网络中断。而在我国江南地区，受全球寒流影响，一直持续风雨_的天气，有时因降温伴有冻雨，严重影响了生产和生活。萧萧潇潇2.一直径直一直：表示顺着一个方向不变；表示动作始终不间断或状态始终不变。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；表示直接进行某件事，不在事前费周折。例：从 8 岁承担起侍奉瘫痪养母的重任，_到 20 岁的 12 年间里，孟佩杰任劳任怨，乐观开朗，坚守清贫，让传统的孝道充满着每个细节。四千多个艰辛的日子，她_笑容灿烂如花。一直一直径直2 月 14 日在南京禄口机场迎宾路 VIP 通道上，一辆白色劳斯莱斯轿车正匀速行驶，迎面驶来一辆菱悦，突然之间越过路
5、中黄实线，驶上对面车道，_撞向劳斯莱斯。3.石破天惊惊天动地两者都有“让人惊动，使人惊奇”之意。但“石破天惊”有“不同凡响，不一般”的意思，而“惊天动地”没有。“惊天动地”可形容变化巨大，而“石破天惊”不能用于此意。例：雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是_的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。石破天惊惊天动地_的强震，10 米浪高的巨大海啸，火山爆发，城市火灾不断，核危机引起的恐慌在接近 2012 的日子，电影日本沉没中“悲惨”的科学幻想，就像上演了一场“现实版”日本末日一样，灾难前所未有，挑战接踵而至。四、词语释义1.惊心动魄：_。2.石破天惊：_。3.想入非非：_。4.风吹
6、雨打：_。形容使人感受很深，震动很大多比喻文章议论新奇惊人思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想比喻经历过困难和挫折5.皇天后土：_。6.山隐水迢：_。指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物山隐藏，水遥远商略黄昏雨青霭入看无细雨骑驴入剑门壮年听雨客舟中江阔云低断雁叫西风五、名句默写1.数峰清苦，_。(姜夔点绛唇)2.白云回望合，_。(王维终南山)3.此身合是诗人未？_。(陆游剑门道中遇微雨)4.少 年 听 雨 歌 楼 上，红 烛 昏 罗 帐。_，_、_。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。(蒋捷虞美人听雨)1.走近作者资料卡片 余光中(1928)，祖籍福建永春
7、，生于江苏南京，当代著名诗人、散文家。代表作有乡愁，诗集有莲的联想五陵少年白玉苦瓜等，散文集有听听那冷雨等。余光中热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国，最美最母亲的国度”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经被显目地镂刻在中国新文学的史册上。2.写作背景余光中于 1949 年随父母离开厦门去香港，1950年到台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1992 年，他终于得以回到他思念已久的大陆。余光中写作本文时，离开大陆已经 25 年了。25 年来，他对故乡魂牵梦绕，这种浓浓的乡愁和对故乡的怀念，通过对雨的描写，淋漓尽致地表现了出来。课堂互动文本探究 1.作者一再写到“雨”，在
8、文中起到什么作用？细剖深析【点拨】作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣。二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间。作者把简简单单的雨写得凄美动人，引发读者对年华易逝、时代变迁的强烈思考，同时也把读者的思绪引至与作者隔绝已久的大陆，浓郁的乡愁之情也就油然而生。2.作者是从哪些角度写雨的？触觉 冷雨、潮湿 视觉 淋淋漓漓、淅淅沥沥、点点滴滴、滂滂沱沱 听觉 第7段，凄凉、凄清、凄楚、凄迷第8段，清脆可听、如瀑布、比碎玉 第9段，黑键灰键“拂弄”“奏”第11段，忐忐忑忑忐忑忑、羯鼓、电琵琶、“刷”“鞭”“打”等 第12段，雨
9、是一种音乐。单调而耐听的音乐，回忆的音乐，潮潮润润的音乐【点拨】嗅觉 清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。淡淡土腥气 味觉 凉凉甜甜 3.作者在文中写台湾，写大陆，写听雨，写雨中之思，但突然在中间插入了一段旅居美国的经历，并且描写了落基山上的风景，这样写有什么作用？【点拨】作者这样写是为了从对比中表现华夏山水之美，传递浓厚沉郁的血脉之情。写落基山少云少雨，多石多雪，恰与在台湾雨夜两度宿溪头，次晨于云雾之中和诸峰捉迷藏形成对比。写落基山时两处引用唐宋诗词，对当地风景进行否定性的评价。写在台湾夜宿溪头所见美景，而最终落脚到宋代米氏父子的山水画。这样写体现着思绪伸展的悠远和文化视野的开阔，与全文所表现
10、的对文化本根的认同、对血脉一统的期盼的旨意十分契合。4.作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨，实际上表明的是什么？【点拨】其实作者听雨，何尝不是在听人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不同的。少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人以温馨之感；写中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年在僧庐下听雨，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多了一种浓浓的伤感。5.运用古典诗文拓展思维空间是本文的一个特色，请以“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”为例加以赏析。【点拨】作者对古典诗文信手拈来，使人感觉是天然生成而非人工嫁接。例如：“只是杏花春雨
11、已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。”这里余光中糅合了唐代诗人杜牧的清明“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”、宋代诗人陆游剑门道中遇微雨“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”、唐代诗人王维渭城曲“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。这三位诗人的三首诗的意境，原汁原味组接在一起，丝毫不给人斧凿之感，相反，却吸引读者自然地进入古典情境，从另一扇现代情感的门庭里走了出来。6.综观全文，可以看出作者对雨的描写所表达的内涵非常丰富，主要包括哪些方面？你能概述一下本文所包含的主题意蕴吗？【点拨】听听那冷雨是作者精心构思的一篇散文，文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱
12、国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验，文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。课文是一篇抒情散文，但与众不同的是，抒情主
13、人公并不是“我”，而是“他”。你认为本文使用哪种人称更好一些？探究争鸣【各抒己见】使用第一人称“我”要好一些。原因是：从作者的身世看，本文是他以微寒潮湿的春雨象征自己的心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊经历的抒情散文，故抒情主人公应该使用“我”。一般抒情散文都是以“我”为抒情主人公的，比如我们学过的朱自清的荷塘月色就使用了第一人称“我”。使用第一人称“我”还便于抒发作者的内心感受，便于宣泄情感，易被读者相信和理解，也很容易使读者产生感情上的共鸣。使用“他”为抒情主人公体现了作者在本文中构思的新颖性。采用第三人称的写法，可使人物的情感流露仿佛一个个蒙太奇镜头，让读者尽收眼底，一切都像读
14、者自己发现的一般真切自然。并且，这种人称叙述方法能够使抒情主人公更好地融入景物、背景之中，人景融为一体，造成一种特殊的美感，一种和“夕阳西下，断肠人在天涯”极为相似的艺术表达效果。使用“他”增添了作者思维的灵活性。第三人称的写法不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。在比较广阔的活动范围内，作者可以在其中选择最典型的事例来展开情节。听听那冷雨人生足迹：大陆香港台湾美国台湾作者思绪现代古代现实历史情感思路少年中年晚年乡情、亲情、友情、爱情意象密集描写瑰丽情真意浓文脉图示 技法借鉴素材挖掘 一、写法归纳凝练生动的文字本文的文字凝练而隽永，是诗化的语言。“连思想也都是潮润润的”“即连在
15、梦里，也似乎把伞撑着”“雨下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声”等句子，被评论家公认为诗化之笔。第 11段，连用“挟”“掀”“压”“泻”“扑”“弹”“刷”“鞭”“打”等动词，用词富于变化，凝练而准确，生动地表现了七月台北风雨的狂野。技法借鉴 本文文字的生动多变还表现在对偶、拟人、排比、倒装、比喻等修辞手法的运用上。二、技法指导要使语言凝练生动，行文之中注意语言要有文采，注意用词精当富于变化，还要求多种修辞的综合运用。一定注意准确掌握各种修辞格的用法，灵活运用。三、随堂练笔选择一处景物，运用三种以上修辞手法，写一段100字左右的文字。四、他山之石爱秋，不只爱它令人赞美的硕果，奉献一生的落叶，更爱它令
16、人神往的神韵。没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠，你静如处子，从容地走过属于你的时间。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈透底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清爽与洒脱。一、课内素材开发未了的乡愁“乡愁”并不是一个地理概念，而是包括历史和文化在内的对整个民族悠久历史的感怀。远离大陆的余光中，通过在台北听雨及产生的丰富联想，抒发了他对祖国对家乡的思念之情，表达了对祖国及悠久历史文化的挚爱。遍布在世界各地的炎黄子孙，他们的境遇各不相同，但思旧怀乡之情却是相同的。素材挖掘 适用话题这则材料适用于“爱国”“亲情、乡情、祖
17、国情”“祖国统一”等相关话题作文中。二、课外素材储备 台湾诗人余光中在广州高校引“追星”热 83岁的台湾诗人余光中2011年12月11日到广州华南理工大学参加第三届世界旅游文学国际研讨会闭幕式期间，三次向等候在会议门口无法入场的同学致歉。尽管当天的羊城寒流来袭，但余老先生却表示，有这么多学生到场支持，令他很感动，心里涌入一股暖流。会议比原定的时间推迟了近半个小时后嘉宾才进场。余光中发言时首先致歉，他还和门外聚集的大批无法进入会场的学生们打招呼，向他们说“不好意思”，并告诉他们主办方会想办法在网上直播。会议中途，余光中又一次专门走出会场向等候在门口的同学们致歉，并和他们一起朗诵了诗歌，引来阵阵掌
18、声，还有不少同学高喊“祝老先生身体健康”。最后结尾余光中一改往常习惯，并未朗诵乡愁来收尾，而是和学生一起合诵民歌。据悉，10日晚，余光中在广州暨南大学进行专题讲座时类似的场面再度发生，后来余老也专门走出会场和未入场的同学交流。适用话题这则材料适用于“文学大家关爱青年学子”“品格与魅力”“青年的价值取向”等相关话题作文中。实战演练轻松闯关 美文欣赏 听雨的奢侈 林如求 近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花
19、草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也绝无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异。同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴地放声高歌：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋捷写的那首虞美人听雨，对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传达至今，简直痛入心髓。我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么的百感交集和痛彻心髓，可在物
20、质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。回想小时候住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪、风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常蜷缩在被窝里，以幼稚的心灵感受着大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即使是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里穷，没有雨伞，只有一个锅盖那么大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，
21、不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有风，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的毋庸赘言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作天问。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的怨屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏才有了这篇千古的杰作。由此我也悟出了后世许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等之所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的暴雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致，因此每逢下雨，我常会因此生出一种
22、遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今污染严重，整日笼罩在电视卡拉 OK 歌吟声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我都特别盼望下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚听到风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到雨声，仿佛是在欣赏一
23、首大自然的赞美诗；而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了如是，我把听雨说成是一种难得的奢侈、你也就不会觉得无稽和过分了吧？【赏评】文章描写作者不同时期、不同境况下听雨的感受，表现了作者经历了人生风雨之后亲近自然的美好愿望。作者借写听雨的感受，回忆了自己的人生历程，并对人生进行了深刻思考。全文感情浓郁，且富有哲理气息和思辨色彩。文章写对雨声的不同感受，实际也暗示了生命成熟的过程，在作者看来，既要保持青年人的热情、激情，又要有一份平和的心态，这样，生命才能走向圆满。文章由雨夜听雨“朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感”起笔，以“我把听雨说成是一种难得的奢侈”落笔点题，首尾照应，浑然一体。全文脉络清晰，开阖自如，严谨有致。作者把风声比做“大幕揭开的前奏”，把雨声比做“大自然的赞美诗”，把闪电比做“闪烁变幻的舞台灯光”，独特新颖而又贴切传神，体现了作者驾驭文字的能力。
