1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2018-2019学年浙江省余姚市余姚中学高一上学期10月月考语 文注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题）评卷人得分一、选择题1下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的是
2、（ ）A 世界各地的人都向这清流涌来，为取得一瓢饮，为分享这馨（xng）香醉人的玉浆。B 富丽堂皇的建筑群，贵族老爷们养尊处优的生活场（chng）所已消失得无影无踪，唯独留下一座简朴的小屋。C 当我们漫步在花园的林荫小道，当我们踏上玲珑剔（t）透的小桥，落叶在脚下踩得沙沙响。D 孤独，荡涤(d)人的矫饰和浮躁；孤独，诠释人的淳朴和淡泊；孤独，凝聚人的内涵和睿智；孤独，提升人的品位和境界。2下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 （ ）A 新世纪以来，中朝两国关系经受住了国际风云变换的考验，进入了新的发展阶段。B 小李买了台新款的手机，价格有些高，但质量不错，功能全面，他觉得差强人意。C 小说最
3、后的常春藤叶的结尾别有用心，既在情理之中，又在意料之外。D 同学们有不明白的地方，要及时向老师请教，做到不耻下问。3下列句子中，没有语病的一项是 （ ）A 是否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。B “阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑是个好消息。C 新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦。D 通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。4下列各句中标点有误的一项是 （ ）A 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。B 他们去哪儿？归家还是远行？然而不管是归家还是远行，都基
4、于同一事实：他们正在路上。C “在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”D 你打算到西安去呢，还是到广州去呢？5下列文学常识表述有误的一项是 （ ）A 荀子，名况，战国末期赵国人。先秦儒家代表人物之一。曾在齐国稷下讲学，后来游历秦国，晚年任兰陵令。今存荀子，为荀子及其门人弟子所著。B 韩愈是“唐宋八大家”之一，与柳宗元同为古文运动的倡导者，世称“韩柳”。自谓郡望昌黎，故称韩昌黎。曾任吏部侍郎，死后谥号“文”，故后人又称其为“韩吏部”、“韩文公”。C 老舍是共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说骆驼祥子和剧本四世同堂等。老舍的作品在语言上具有
5、浓重的“京味儿”，其作品十分平民化。D 获得教养的途径是瑞士籍作家赫尔曼黑塞，他曾获得过1946年的诺贝尔文学奖。代表作品有彼得卡门青荒原狼等。6对课文内容理解不正确的一项是 （ ）A 想北平一文多处运用对比的手法，在对比中突出北平动中有静、布置匀调、贴近自然等特点，表达了作者对北平的无限喜爱眷恋之情。B 前方中最后说“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？”，这里的“家”是指人的精神归宿，“无边的旷野”指人没有精神归宿。C 我心归去哲理性很强，但没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”，“金麦穗”“赶车谣”分别指“物
6、质财富”和“精神财富”。D 我心归去中有许多生动的细节，如“你对吊灯作第六或六十次研究”夸张地表现了作者在极度孤独的情况下研究吊灯次数多得数不清了。7下列句子中，没有通假字的一项是 （ ）A 师者，所以传道受业解惑也。B 君子生非异也，善假于物也。C 顺风而呼，声非加疾也。D 则知明而行无过矣。8下列句子中加点词语的含义和现代汉语相同的一项是 （ ）A 君子博学而日参省乎己。B 师不必贤于弟子。C 年十七，好古文。D 巫医乐师百工之人，君子不齿。9下列句子中加点词的用法与其他三项不同的是 （ ）A 则群聚而笑之。B 由魏晋氏以下，人益不事师。C 假舟楫者，非能水也。D 其下圣人也亦远矣10依次
7、填入下列横线上的短语最恰当的一项是 （ ） 一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守 ，治事应持 ，创业酌用 ，养心可奉释家之超脱，行文当如 ，读书当如 。”如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。 兵家之权变 儒家之忠诚 纵横家之灵活 墨家之兼爱 法家之严明A B C D 第II卷（非选择题）评卷人得分二、语言表达11仿照下面的例句，自选话题，另写一组句子。要求：所写句子与例句所用的修辞手法相同，句式基本一致，字数不要求与示例完全相同。例句：什么是最真挚的友谊？是华美盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中搀扶你一把的温暖的手？评卷人得分三、现代文阅读
8、阅读下面的散文，完成下列小题。杏花春雨江南王清铭看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上，杏花春雨江南”，印象特别深刻，每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在秋风萧瑟的辽阔塞上，马蹄得得，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情也随之猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望的视野里。画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”，意境相似，后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题，画了一幅水墨画。在很多人的心中，江南是故乡，是心灵的家园，也是感情的寄托。台湾作家余光中先生在听听那冷雨中就这样写道：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国
9、也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。”江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处，它最早出现在元代诗人虞集风入松寄柯敬仲中，画家柯敬仲要回江南，虞集写词相送：“报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾引发了无数人的共鸣。如果再往前到宋代，写杏花和江南雨的诗词非常多。陈与义写“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，曾经得到宋高宗的欣赏。诗人客居他乡，在诗
10、歌的平仄中消磨时光，在淅沥的雨声中，杏花突然开放了，粉红腮颊，仿佛想念中伊人的脸庞，那押了韵的思念被雨声一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来自心头，仿佛就在他的眼眶里下着。江南是美丽的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；江南又是忧伤的，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。或许是因美丽而忧伤，或是因忧伤而美丽？如果再往前到唐代，我们会遇上落魄的杜牧，沿着牧童手的指向，我们会在细雨霏霏的杏花村，端起盛满感伤的酒杯，与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。我很奇怪，杏花开放带来的是热闹的春意，宋祁就写过“红杏枝头春意闹”，但我们想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花
11、。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或是一种难以愈合的伤痛。或许，人生多苦难，生命的本质就是忧伤的，在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝，我们的心头就有杏花开放，就有江南雨犹如唐诗宋词一样，在我们梦的边缘平平仄仄地滴落，淋湿了我们押韵的心情。生命不可缺少诗意。我们也不难明白，春节晚会上那个小城雨巷的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真的要撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，去寻找“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”。这样的诗意和浪漫在现代生活早已消逝，但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的，也向往过上一种诗意的生活，这是日渐丰富的物质生活所无法弥补的心灵空缺。人们对杏花春
12、雨江南的向往和怀恋，也是同样的情愫。余光中先生说：“无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。”在杏花春雨的江南，也许我们不需要一把油纸伞，嗅着杏花的幽香，走在江南的雨里，被雨淋湿，也不失一种幸福。12文章以“杏花春雨江南”为题，却在开头描写了一幅“白马秋风塞上”的图景，请简要分析这样写的作用。13试从两个角度，分别写出第段划线的句子写得好在哪里。14联系上下文，说说你是怎样理解第段中所说的“或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或是一种难以愈合的伤痛”的。15沈从文曾说：“遗憾是历史进步身后寂寞的影子。”伴随着工业化进程的日益加快，“杏花春雨
13、江南”也终将成为一种遗憾，你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。评卷人得分四、文言文阅读（一）阅读下面文言选段，完成下列小题进 学 解韩愈国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。”言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤
14、矣。觝排异端，攘斥佛老。补苴罅漏，张皇幽眇。寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。障百川而东之，回狂澜于既倒。先生之于儒，可谓有劳矣。沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯；周诰、殷盘，佶屈聱牙；春秋谨严，左氏浮夸；易奇而法，诗正而葩；下逮庄、骚，太史所录；子云，相如，同工异曲。先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。跋前踬后，动辄得咎。暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？”先生曰：“吁，子来前！夫大木
15、为杗，细木为桷，欂栌、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也。登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行。荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。犹且月费俸钱，岁靡廪粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食。踵常途之役役，窥陈编以盗窃。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤
16、，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。16对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）A 贪多务得，细大不捐 捐：抛弃B 春秋谨严，左氏浮夸 浮夸：虚夸，不切实际。C 可谓闳其中而肆其外矣 闳：宏大D 犹且月费俸钱，岁靡廪粟 靡：浪费，消耗。17下列句子中加点的词，其意义和用法完全相同的一组是 （ ）A 指前人之瑕疵 句读之不知B 文虽奇而不济于用 青取之于蓝而青于蓝C 言未既，有笑于列者曰 而耻学于师D 兹非其幸欤 其皆出于此乎18下列句子中，句式与其他三句不同的一项是
17、（ ）A 然而公不见信于人，私不见助于友B 先发制人，后发制于人C 障百川而东之，回狂澜于既倒D 不拘于时19下列说法与原文意思不相符的一项是 （ ）A 题目“进学解”的“解”是答疑解惑之意，在文中体现为国子先生针对太学生的质疑进行答辩。B 国子先生治学勤奋，成就卓著，品行美好，但生活贫困，不被重用，因此他的训诫受学生质疑。C 国子先生认为他的困遇与才干是不相符的，这是他对学生的教育，更是他内心愤愤不平的宣泄。D 所选文字平和谦退，似乎火气消尽；而细味之下，又感到有心酸、无奈、愤懑、嘲讽种种情绪包孕其中。20将下列句子译成现代汉语。（1）诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不
18、公。 （2）于其身也，则耻师焉，惑矣。评卷人得分五、诗歌鉴赏（二）阅读下面诗歌，完成小题南 征杜甫春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。（注）此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。21首联写南行途中的盎然春景，在全诗中有什么作用？22“百年歌自苦”，诗人在诗中写出了哪些“苦”？请联系全诗，简要概括。评卷人得分六、句子默写23将下列名句名篇的空缺部分补写完整（1） ，非利足也， 。（劝学）（2）故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣 。（劝学）（3）今之众人， ， 。（师说）（4） ， 。闻道有先后，术业有专攻，如
19、是而已。（师说）（5）彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。（师说）评卷人得分七、材料作文24阅读下面的文字，根据要求作文。根深叶茂、源远流长是很有意味的两个词。没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔、浩荡千里；没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天、浓荫蔽日读了上述材料之后，请根据自己的思考和感悟，展开联想，写一篇作文。角度自选，题目自定，文体自选，不少于800字。2018-2019学年浙江省余姚市余姚中学高一上学期10月月考语 文 答 案1D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、
20、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中A项，馨xn；B项，场chng；C项，剔t。故选D。2B【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，变换：指事物的一种形式或内容换成另一种，多用于具体的事物。这里应该改成“变幻”。C项，别有用心：指心中隐藏着其它的计谋，言论或行动有不可告人的企图，应该用“别出心裁”。D项，不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻,形容谦虚好学，对象错配。B项，差强人意：表示勉强还算能让人接受。正确。故选B。3B【解析】【详解】此题
21、考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，搭配不当，“是否”和“好成绩”两面对一面；C项，成分赘余，“津津乐道”和“谈论”重复；D项，成分残缺，介词结构“通过”处于主语的位置，淹没主语。故选B。【点睛】成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题时注意划分句子成分，找到残缺的对象。4C【解析】【详解】此题考核正确使用标点符号的能力，注意熟记分
22、号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。题中C项，冒号改为逗号，中间说用逗号。故选C。5C【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中C项，“剧本四世同堂”错误，四世同堂也是小说。故选C。6D【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累
23、，理出线索，形成体系。此题考核作品的具体的内容，D项，“在极度孤独的情况下研究吊灯次数多得数不清了”错误，作者用一个夸张了的细节对孤独与无聊进行描写，表现了身处异地他乡的空虚寂寞之情。故选D。7C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。题中A项，“受”通“授”；B项，“生”通“性”；D项，“知”通“智”。故选C。8D【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是
24、双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中A项，古义：广博地学习；今义：学问广博精深。B项，古义：不一定；今义：表示事情上或情理上不需要。C项，古义：先秦两汉的散文；今义：文言文的统称。故选D。9A【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中A项为名作状，成群
25、的；其余为名作动，尊敬、游泳、比差。故选A。10B【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意抓住语段中的“待人”“治事”“创业”“行文”“读书”和各家的特征“权变”“忠诚”“灵活”“兼爱”“严明”作答。故选B。11参考示例：（1）什么是最美丽的风景？是画家笔下的云霞，是缥缈的海市蜃楼
26、，是雨后天晴的彩虹，还是故乡那平淡的山水？（2）什么是最宝贵的财富？是享之不尽的金银珠宝，是患难与共的不离不弃，是相偎相依的情真意切，还是风雨中紧紧相牵的双手？（3）什么是最醇厚的情感？是花前月下的依依细语，是刻骨铭心的海誓山盟，是耳鬓撕磨的缠绵悱恻，还是临行时送别你一路的关切的眸？【解析】试题分析：本题考查学生仿写能力。分仿写题作答时，要仔细阅读被仿照的句子，仿写出来的句子要与例句句式相符，是一组选择问句，语句通顺合乎逻辑，最后一句升华立意即可。同时还要注意例句的修辞手法，仿写的句子修辞也要与例句一致。本题，答案示例一：什么是最遥远的距离？是无从探测的广袤宇宙，是生与死的永远分别，是痛彻肺腑
27、的咫尺天涯，还是心与心之间的隔膜？示例二：什么是最宝贵的财富？是车载斗量的金钱，是美轮美奂的房屋，是珠光宝气的服饰，还是充实人生的知识？示例三：什么是最美丽的风景？是画家笔下的云霞，是缥缈的海市蜃楼，是雨后天晴的彩虹，还是故乡那平淡的山水？考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。12 与下文形成对比，引出下文对杏花春雨江南的柔婉之美及其深厚的情感内涵和文化底蕴的挖掘(或：引出下文对杏花春雨江南的传统诗意生活的挖掘)，格调上一阳刚一阴柔，相映成趣，共同体现了隐藏在我国古典文化中的诗意之美。 13 运用比喻的修辞手法，以杏花比喻想念中伊人的脸庞，生动形象地写出了伊人的娇艳动人，表达了诗人
28、强烈的思念之情。 “那押了韵的思念被雨声一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来 自心头，仿佛就在他的眼眶里下着”，这句化抽象为形象，使看不见摸不着的思念具体可感，表达了诗人的思念越来越浓，因思念而无限忧伤的感情。 14 说杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，是因为想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花，有一种美丽、温柔、缠绵的情致，像梦境一样。说杏花春雨江南是一种难以愈合的伤痛，是因为人生多苦难，生命的本质就是忧伤的 ，在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝时，杏花春雨江南就会引发我们的思乡之情和感叹时光流逝的伤感。 15 示例：不同意。历史的前进固然不可逆转，但未
29、必一定伴随着遗憾。生活的诗意和浪漫是藏在心灵角落的，无法磨灭的一种情结、一种向往。随着传统文化的弘扬，文化生活的丰富，“杏花春雨江南”的诗意生活会传承在我们的心里，我们发现的眼睛里。同意。伴随着工业化进程的日益加快，“诗意和浪漫在现代生活早已消逝”，留给人们的只是向往和怀旧，春晚小城雨巷的舞蹈引起那么多现代人的情感共鸣就是例证。随着全球经济一体化和社会生活节奏的加快，人们已无心也无暇顾及这种农业社会的诗意生活了，因此，“杏花春雨江南”必将成为一种遗憾。 【解析】12此题考核分析文章的结构安排的能力，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用。首先从内容上看，“白马秋风塞上
30、”写出一幅阳刚之景；从手法上看 “白马秋风塞上”和“杏花春雨江南”形成对比，格调上一阳刚一阴柔，又相映成趣，共同体现了隐藏在我国古典文化中的诗意之美；从结构上看，下文写江南的柔婉之美及其深厚的情感内涵、文化底蕴的挖掘，此情节起到引起下文的作用。13此题考核理解文中的句子含义的能力，散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。“仿佛想念中伊人的脸庞”是比喻的手法；“那押了韵的思念被雨声一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来自心头，仿佛就在他
31、的眼眶里下着”化抽象为形象，答题时结合具体的语境和作者的情感分析其艺术效果。14此题考核分析文中的句子含义的能力，答题时注意句不离段的原则，同时注意句中的词语，此题注意解释句中的“缠绵的梦境”“难以愈合的伤痛”所指的内容，结合上下文的句子“江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结”概括第一点；根据句子“但我们想到南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花”概括第二点；根据“或许，人生多苦难，生命的本质就是忧伤的，在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝，我们的心头就有杏花开放，就有江南雨犹如唐诗宋词一样，在我们梦的边缘平平仄仄地滴落，淋湿了我们
32、押韵的心情”概括第三点。15此题考核探究能力，要求探究对“杏花春雨江南”也终将成为一种遗憾的看法，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章的内容分析原因，答题时答案不要求唯一，只要能够提出观点，能够自圆其说即可。此题如不同意。可从“生活的诗意和浪漫是藏在心灵角落的，无法磨灭的一种情结、一种向往”的角度分析“杏花春雨江南”还会留存。【点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析
33、。16 B 17 B 18 C 19 C 20 （1）各位学生要忧虑学业不能精进，不要忧虑主管部门官吏看不清；要忧虑德行不能养成，不要忧虑主管部门官吏不公正。（2）对于他们自身，却以从师学习为耻，糊涂啊！ 【解析】16此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，浮夸：文辞华美。故选B。17此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语
34、段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中B项，连词，表转折；A项，结构助词，的；宾语前置的标志。C项，介词，在；介词，向。D项，代词，他的；语气副词，表推测。故选B。18此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，
35、定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中C项，介宾短语后置句，其它句子都是被动句。故选C。19此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“国子先生认为他的困遇与才干是不相符的”错误，国子先生认为他的困遇与才干是相符的。20此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，患：忧虑；有司：主管部门官吏；于：对于；耻：意动用法，以为耻；师：动词，从师；惑：糊涂。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中
36、的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业的精进来自于勤奋，却因为游荡玩乐而荒废；品德的成就来自于思考，却因循随俗而败坏。当前圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具有一点长处的人都已经被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。选拔优秀人才，培养人才。大概只有侥
37、幸而得选上的，谁说多才多艺而不被提拔举用呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要怕主管部门官吏看不清；只要担心德行不能成就，不要担心主管部门官吏不公正。” 话没有说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？我们这些学生在这里跟从先生学习已经好几年了。先生嘴里不断地诵读六经的文章，两手不停地翻着诸子百家的书籍。对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。一味多读书致力获得更多知识，大小方面都不舍弃。晚上点起灯烛继续白天的学习，总是劳累地过完一年又一年。先生的学习可以说勤奋了。抵制、批驳异端邪说，排斥佛教与道家，弥补儒学的缺漏，阐发精深微妙的义理。寻找踪迹难寻的儒家遗说，独自广泛搜求
38、、从古代将它们继承下来。指导异端学说就像防堵纵横奔流的各条川河，引导它们东注大海；挽救儒家学说就像挽回已经倒下的宏大波澜。先生您对于儒家，可以说是有功劳了。心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写作起文章来，书卷堆满了家屋。向上规模取法虞、夏时代的典章，深远博大得无边无际；周代的诰书和殷代的盘庚，多么艰涩拗口难读；春秋的语言精练准确，左传的文辞铺张夸饰；易经变化奇妙而有法则，诗经思想端正而辞采华美；往下一直到庄子、离骚，史记；扬雄、司马相如的创作，同样巧妙但曲调各异。先生的文章可以说是内容宏大而外表气势奔放，波澜壮阔。先生少年时代就开始懂得 学习，敢作敢为，长大之后精通礼法，举止
39、行为都合适得体。先生的做人，可以说是完美的了。可是在朝廷上不能被人们信任，在私下里得不到朋友的帮助。进退两难，动一动便被责备。刚当上御史就被贬到南方边远地区。做了三年博士，职务闲散表现不出治理的成绩。您的命运与敌仇打交道，不时遭受失败。冬天气候还算暖和的日子里，您的儿女们已为缺衣少穿而哭着喊冷；年成丰收而您的夫人却仍为食粮不足而啼说饥饿。您自己的头顶秃了，牙齿缺了，这样一直到死，有什么好处呢？不知道想想这些，倒反而来教训别人干么呢？” 国子先生说：“唉，你到前面来！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技
40、巧啊。贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，车前草、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明之处啊。提拔人材，公正贤明，选用人材，态度公正。灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊！从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因为逃避谗言到了楚国，还是丢官而死在兰陵。这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，远远超越常人，优异到进入圣人的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？现在你们
41、的先生学习虽然勤劳却不能顺手道统，言论虽然不少却不切合要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月浪费国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食；儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。局局促促地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。然而圣明的君主不加处罚，也没有被宰相大臣所斥逐，岂不是幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。至于度量财物的有无，计较品级的高低，忘记了自己有多大才能、多少份量和什么相称，指摘官长上司的缺点，这就等于所说的责问工匠的为什么不用小木桩做
42、柱子，批评医师的用菖蒲延年益寿，却想引进他的豨苓啊！21 诗人描写这美妙迷人的春景是为了反衬自己衰老多病时愁苦悲哀、无以自遣的心境，乐景衬哀情，倍增其哀。 22 偷生两句表达了诗人远离家乡、长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦； 老病两句表现了诗人年老多病、按理北归长安却南征衡湘的命运坎坷之苦；最后两句，表现了诗人一生苦吟，不被理解赏识之苦。 【解析】21此题考核诗歌艺术手法的能力，重点考核情景关系，诗歌的情景关系主要有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”，答题时首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。在说明情景之间的关系特征，主要有借景抒情、以景结
43、情、寓情于景、情景交融等。此题题干中“写南行途中的盎然春景”，可见是“乐景”，根据后文的“百年歌自苦”可知是哀情，答题时具体的分析。22此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据“偷生长避地”“适远”注释中的“由岳阳前往长沙途中”分析远离家乡、长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦；根据“老病”“南征”分析命运坎坷之苦；根据“歌自苦”“未见有知音”分析不被理解赏识之苦。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在
44、的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。23（1）假舆马者，而致千里（2）金就砺则利，君子博学而日参省乎己（3）其下圣人也亦远矣，而耻学于师（4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（5）位卑则足羞，官盛则近谀【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于
45、根据上下文默写，注意根据提示选准句子，同时注意“舆”“致”“砺”“谀”的写法。24树根的启示人，是要有知识、修养的。你看那百年的参天大树，它的巍然挺拔，并不是与生俱来的。它的根是它成长的重要因素，每一棵大树的根都是蜿蜒曲折，且深深扎入泥土。有了这种稳固的基础，大树才会茂盛挺立。而人，又何尝不是这样？一个口无遮拦、腹内空空的人，就犹如没有根基的树，最终会栽倒于暴雨中。有知识、修养的人，是一个从容、优雅的人。这种人内心平和，不暴不躁，严于律己，宽容他人。这种人对待生活，充满信心；对待家庭，充满关怀；对待朋友，充满友爱；对待敌人，充满宽容。他们犹如一枝摇曳在风雨中的百合，从容镇定，优雅迷人。他们走过
46、的地方，总能给人印象深刻，暗香留存。有知识、修养的人，是一个可以影响、感染别人的人。这种人或许默默无闻，或许温文尔雅，他们的一举一动，一言一行都会给周围产生影响。他们的行为，启示你，使你从黑暗中看到黎明的曙光；他们的举止，引导你，使你走出人生的迷宫。他们犹如茫茫大海中的一座灯塔，让迷失方向的人从绝境中走出。无论走到那里，他们都各自散发着自己独特的魅力，使人恍然觉醒，新生希望。有知识、修养的人，一定是个坚强不屈的人。上能淡然接受外来的名利荣誉，下能坦然承受意外的挫折困境。他们有坚定不移的信念，犹如矗立在风雨中的大树，扎根于深深的地下。他们是生命之树伟岸的人，无论有多大困难，他们都昂然挺立。你，是
47、这样的人吗？一位诗人曾说：“人生无根蒂，飘如陌上尘。”没有足够的知识修养，就无以面对人间的种种世故，遇事退缩、妥协，摇摆不定，犹如草儿没有根，尘嚣中的一粒浮尘，漂浮不定，随波逐流。肚里没有一点点墨水，好比花儿没有雨露的滋润，徒留一个躯壳。相反，一个把知识修养深扎入内心的人，却犹如黑暗中的一盏明灯，自己发出夺目的光亮，同时又照亮了别人。我希望你是这样的人。无论走到哪里，无论时间流逝，你都要把这份“根”深深扎在心底，你要像那些树一样，根中寄托了他们无限向上长的信念。而你，就让知识修养存入你心中，让它们充实自己，并更好的走向理想的彼岸。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道材料作文，材料通过“根深
48、叶茂”“源远流长”的内容引出写作的内容，给作者留下巨大的创作空间。如果写议论文可以确立以“根本”为主题的论点论述自我的发展或借鉴他人的发展，论据以生平事迹或他人事迹进行评述；如果写记叙文可以记述海外华侨落叶归根的故事；如果写散文可确立一个以根的精髓、根的本性为主题表达对根的赞美。行文中，一般的立意可以从植物之根切入，然后谈及事业、人生的成功在于有很好的根底，很好的积累等。思维宽阔的同学可以往文化之根、经济之根、精神之根谈，这样的文章内涵就丰富，文化韵味就强，显得很大气。【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是
49、可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
