1、保温练15语言文字运用名句默写文学类文本阅读(一)一、语言文字运用1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()青年人难免产生一时的疑惑、彷徨、失落，但只要把握好思想的总方向，善于分析，正确抉择，就能在正误、真假、善恶、美丑面前_。网络本身的虚拟性会导致其反映的某些情况存在夸大成分，因此，要想做到_，必须亲自走到基层一线，看看、问问、坐坐、聊聊，这样才能看到网上所看不到的东西。南开大学通过学校官方网站公布了该校2015年本科招生录取结果，罕见地晒出了全部的录取名单，不同地区招生名额差异、考生成绩排序等信息在这份大名单上_。A.一目了然明察秋毫洞若观火B.明察秋毫 洞若观火 一目了然C.洞
2、若观火 明察秋毫 一目了然D.洞若观火 一目了然 明察秋毫解析洞若观火：形容看得清楚明白。明察秋毫：形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。一目了然：一眼就能看清楚。句突出观察透彻深远，句突出观察巨细靡遗，句突出一眼就看得很清楚。答案C2.下列各句中，没有语病的一句是()A.国家质检部门表示，今年我国乳制品食用安全状况明显改善，产品质量稳步提高，与去年同期相比，乳制品检验不合格率下降了一倍多。B.侍弄过花草的人都知道，园艺的活计是多么让人忘我投入虽然很辛苦，也能让人真正地放松。C.这个人连门卫都不认识，居然还进了小区，挨家挨户去推销一种新的洗涤产品。D.鼠兔生活在青藏高原，形体矮小，长得像老
3、鼠，是日本动画片神奇宝贝中的“皮卡丘”形象的设计灵感来源。解析A项，“下降了一倍多”有误，“下降”不能用倍数表示。B项，搭配不当，“也”改为“但”。C项，有歧义，“连门卫都不认识”既可指“这个人不认识门卫”，也可指“门卫不认识这个人”。答案D3.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是()A.我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清白做人。B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都十分感激。C.我们知道你设计的产品获得优质奖，您家父已把这消息告诉了我。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。解析本题考查根据具体语境，准确使用传统称谓，语言表达得体的能力。
4、对自己的家庭成员该用谦虚的说法，如“家父、家母、犬子、小女”；对必须表示出尊敬、礼貌的对方，则要用礼貌称谓，如“今尊、令堂、令郎、令嫒”。A、B两项都是称自己的家人，用“家父”“小女”才准确、得体。C项，用尊称“令尊”才恰当。D项，使用正确，赞美对方的儿子，用“令郎”表示尊敬、礼貌。答案D4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()中国书法艺术是中华大地上土生土长、地地道道的民族传统艺术。_。_，_。_，_，_，是中国传统文化的精粹体现和辉煌标本。它至今仍是从头到尾、从里到外始终保持着地道的中国作风与中国气派在生成和发展的过程中，它与中国传统文化始终难解难分唯独书法艺术的情况不
5、一样当然，中国传统文化对古往今来中国的人文、历史乃至一切事物都有深刻的渗透和影响但那影响毕竟在逐渐淡化A.B.C. D.解析的陈述对象为“中国书法艺术”，与文段开头句的主语保持了一致，并且是一个总括句，领起了下面各句。故应该排在最前面，据此可以排除A、B两项。的主语应为中的“它”，因此应在的前面，据此排除D项。答案C5.右图表示的是人从婴儿期到青年期人际交往发展变化的趋势，根据此总结出其发展变化的规律，不正确的一项是()A.人与父母的交往随年龄的增长而减少。B.人与同伴的交往随年龄的增长而快速增加。C.人与教师的交往随年龄的增长而变多。D.人与父母、同伴、教师的交往会随年龄的变化而变化。解析从
6、图表可以看出，人与教师的交往并不是随着年龄的增长而一直变多，人在10岁(左右)之后，与教师的交往保持稳定态势。答案C二、名句默写6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_，靡有朝矣。 (诗经氓)(2)古之圣人，其出人也远矣，_。 (韩愈师说)(3)_，多于周身之帛缕。 (杜牧阿房宫赋)(4)元嘉草草，封狼居胥，_。 (辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)(5)朝菌不知晦朔，_，此小年也。 (庄子逍遥游)(6)与君离别意，_。 (王勃送杜少府之任蜀州)(7)秋风萧瑟，_。 (曹操观沧海)(8)凡事预则立，_。 (礼记)答案(1)夙兴夜寐(2)犹且从师而问焉(3)瓦缝参差(4)赢得仓皇北顾(5)蟪蛄不知
7、春秋(6)同是宦游人(7)洪波涌起(8)不预则废三、文学类文本阅读(2015苏北四市三模)阅读下面的作品，完成710题。还乡路遥天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院。他匆匆走过没有人迹的街道，步履踉跄，神态麻木，高挑的个子不像平时那般笔直，背微微地有些驼了；失神的眼睛深陷在眼眶里，没有一点光气，头发也乱蓬蓬的像一团茅草。整个脸上像蒙了一层灰尘，额头上都似乎显出了几条细细的皱纹。早晨的太阳照耀在初秋的原野上，大地立刻展现出了一片斑斓的色彩。庄稼和青草的绿叶上，闪耀着亮晶晶的露珠。脚下的土路潮润润的，不起一点黄尘。高加林在路上摇摇晃晃地走着，走几步就站下，站一会再走离村子还有一里路的
8、地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中一个男孩子大声喊：“高老师回来”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的学生。突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游 “哥哥你不成材，卖了良心才回来”孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那深沉的谴责力量，仍然使高加林感到惊心动魄。他知道，这些孩子是唱给他听的。唉！孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。 他走不远，就看见了自己的村子。一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见他忍不住停下了脚，忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。一切都是原来的样子但对他来说，一切又都不
9、一样了就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。他不知道这是怎么一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都透着真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩。“回来就回来吧，你也不要灰心！” “天下农民一茬子人哩！逛门外和当干部的总是少数！” “咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！旁的不说，吃的都是新鲜东西！” “慢慢看吧，将来有机会还能出去哩。”亲爱的父老乡亲们！他们在一个人走运的时候，也许对你躲得很远；但当你跌了跤的时候，众人却都伸出自己粗壮的手来帮扶你。他们那伟大的同情心，永远都会给予不幸的人！高加林忍
10、不住热泪盈眶。他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。人们问候和安慰了他一番，就都又下地去了。当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿笼罩的村庄，对这单纯而又丰富的故乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他了他坐在一块石头上，
11、身上像火烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他嘴里喃喃地说：“亲爱的人！我要是不辜负你就好了”泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了(选自人生，有删改)7.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。答：_解析本题本质上是对小说环境描写的考查，从“早晨的太阳”“斑斓的色彩”“亮晶晶的露珠”“不起一点黄尘”等描写把握，结合前(高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院)后文(父老乡亲的关心问候)，去理解特定背景下景物的寓意。答案特点：斑斓，鲜亮，干净。寓意：预示新的一天开始，生活总要向前。8.在还乡的过程中，高加林的内心经历了哪些变化？答：_解析“天还
12、没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院”和第二段的肖像描写，突显其失落、迷惘；“深沉的谴责力量”“孩子们都这样厌恶他”，写高加林途中遇到过去的学生，被讽刺嘲笑，表明其难堪、愧疚；“都透着真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩”等写再遇乡亲，乡亲们的安慰关心，让其感激、自责；最后，高加林回忆美好往事，悔恨交加。答案失落、迷惘难堪、愧疚感激、自责悔恨、懊恼。9.小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用？答：_解析从内容和形式上把握情节的作用。孩子们对高加林是讽刺，乡亲们对他是安慰，前后通过强烈对比，显现人物形象(高加林、庄稼人)，并深化主旨。答案与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比。减轻了高加林还乡的心里负担。表现庄稼人的善良、宽厚与真诚。丰富了人物形象，深化文章的主旨。10.请探究标题“还乡”的丰富意蕴。答；_解析从标题的本义和象征意义理解，结合情节和主旨展开。“还乡”中“乡”有多重含义，情节上，主要叙述高加林回家的过程。同时也回到乡村的生存状态；从小说对人物的前后形象的对比，表明高加林历经人生起伏后，回归到良知淳朴和作为庄稼人的本质。答案重新回到家乡。重回农民的生存、生活状态。回归良知和淳朴的情感。找回做人的本质。
