1、语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案这一节的主要内容是梳理一些常见的修辞手法(修辞格)。学习目的是对一些常用的修辞格做更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后
2、备考方案1常见修辞手法的使用偏重于语句意义变化和特色的修辞格比喻概念就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞。类型(1)明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。(2)暗喻，本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。(3)借喻，不出现本体，直接叙述喻体。注意点甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词；甲乙之间必须有相似点。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考
3、方案偏重于语句意义变化和特色的修辞格借代概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。类型(1)用事物特征代本体事物。(2)具体代抽象。(3)形象代本体。(4)部分代整体。注意点必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现。比拟概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。类型(1)拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后
4、，敌人夹着尾巴逃跑了。(2)拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。注意点使用时要抓住人所比拟的物或物所比拟的人之间的相似性，要出现被比拟的人或物。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案偏重于语句意义变化和特色的修辞格对偶概念对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。类型(1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。(3)串对
5、(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，如：朔气传金柝，寒光照铁衣。注意点句子的形式上要协调匀称，语音上圆润动听。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案偏重于语句意义变化和特色的修辞格排比概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。类型(1)并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。(2)承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。注意点使用时要注意有三个或三个以上的句子，且句子结构相同或相似，内容相关，语
6、气一致。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案2.区分易混淆的修辞方法(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案(2)借喻与借代的相同点和不同点相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的
7、重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案(3)对偶与对比的不同点对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
8、”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案(4)排比与对偶的区别对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情
9、。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案(5)反问与设问的区别反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。(6)回环与顶真的区别：回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲乙，乙甲。而顶真则是反映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲乙，乙丙。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案(7)衬
10、托与对比的区别与联系衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”或“映衬”。但是衬托与对比的区别还是显而易见的。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬
11、甲，甲为主体，乙为衬体，通过衬托，使主体更加鲜明突出。这是对比与衬托的主要区别。从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、
12、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案1偏重于语句意义变化和特色的修辞手法包括_、_、_、_、_等。答案：比喻 借代 比拟 夸张 双关语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案2比喻就是_。被比方的事物叫_，用来打比方的事物叫_，联系二者的词语叫_。恰 当 地 运 用 比 喻 可 以 使 _，_。常见的比喻类型有_、_、_。答案：用一个事物给另一个事物打比方本体喻体喻词复杂的道理变得浅显使抽象的事物变得具体明喻暗喻 借
13、喻语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案3借代就是_。借代分为以下四种情况_、_、_、_。借 代 在 语 言 表 达 上 的 作 用 _，_。答案：用一个事物给另一个事物做代表以部分代整体以特征代本体以专称代通称以具体代抽象简洁形象生动风趣语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案4 比 拟 就 是 把 _ _。比 拟 中 把 _叫 _，把_叫 _。比 拟 的 作 用 是 使_，_。答案：一种事物当成另一种事物加以描绘说明物当作人来说明描绘的拟人人或物当作另一物体来描绘说明的拟物 情感表
14、现多样化 使事物描绘形象化语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案5偏重于语句形式变化和特色的修辞格包括_、_、_、_、_、_、_等。答案：对偶 排比 反复 回环 顶真 粘连 镶嵌6对偶就是_，也叫_。我国传统的_就是使用了对偶这种修辞手法。答案：将两个短语或句子成对排列起来 对仗 楹联语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案7排比就是把_，形 成 一 个 整 体。排 比 句 之 间 主 要 有 以 下 几 种 关 系：_、_、_，通过排比可以使_、_。答案：三个以上结构相同或相似、意义
15、相关、语气一致的词组或句子排列起来并列承接递进文气贯通一泻千里语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案研 课堂探究学案语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案通过广告语，我们可以进一步学习和掌握汉语的一些常用的修辞手法。探究“课堂活动”中判断广告语修辞手法的理由。【探究参考】修辞手法判断理由：A.(1)、(2)两个广告采用违背逻辑常规的夸张手法，夸大了白丽香皂和保健品的作用，紧紧抓住了人们希望通过美容使自己变得年轻漂亮的爱美心态，达到吸引人们购买的目的。语 文选 修第六课 语言的艺术(语
16、言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案B(3)、(4)引用了人们熟知的古代名句，与产品相联系，给人以深刻的印象。C(5)、(6)、(7)、(8)采用了比喻的修辞手法。而(5)又一语双关，突出“奔腾”的品牌，体现电脑“芯片”的功能。(6)用“飞鸟”比喻时间的流逝，用“棋局”比喻时装的更新。(7)中用手表比喻人生的分离。(8)用“女儿情、父母心”比喻内衣的特点：温暖柔和。D(9)、(10)运用了对比的修辞手法，涉及产品某一方面的对比，给人深刻的印象。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案E(11)运用了镶嵌的修辞手法。将
17、表达的事物嵌在句子中，同时，运用了“对仗”的修辞手法，使其具有浓厚的文化气息。F(12)、(13)运用了双关的修辞手法。“头”充分利用了词语的音、形、义的类同，在广告中含有两层意思：其表面含义是引申义起始、开端，但这不是主要的；其深层含义则是它的本义人的头部，意即美发，美好生活。“足下”语义双关，一是“您”，一是“脚下”。这样为自己的服务和产品做了宣传。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案G(14)运用了对偶的修辞手法，巧妙地把四季和方位词相对应，将服装公司的产品特性和流行的广度表达出来。H(15)、(16)运用了排比的修辞手法，使用四
18、字短语，按照一定的次序逐步加强。I(17)运用了“同音”的修辞手法，表达了层递关系，生动活泼。J(18)运用了摹绘/镶嵌的修辞手法，描摹了事物意象的外在表现，富有美感，同时将产品名称镶嵌在里边。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案1写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。不出现真实姓名，正文50字左右。_语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案语
19、 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案2对下列各广告词运用修辞手法的判断，正确的一项是()说地地道道中国话，做堂堂正正中国人。人类失去联想，世界将会怎样？雕牌洗洁精：我家的盘子会唱歌。义务献血广告：血，生命的源泉，友谊的桥梁。A对偶 拟人 比喻 双关B对偶 双关 拟人 比喻C反复 拟人 双关 比喻D反复 双关 比喻 拟人语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案解析：属于对偶，工整，有文采。属于双关，“联想”一是指人类的思维能力，二是指“联想”这一电脑品牌。属于拟人，“盘子会唱歌”让人备感
20、亲切。属于比喻，把“血”比喻为“生命的源泉，友谊的桥梁”。答案：B语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案3对下列古诗词中画线部分的赏析，不正确的一项是()A众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。运用拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！运用比喻和排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案C暝虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更彻，开门落叶深。运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D东边日出西边雨，道是
21、无晴却有晴。运用双关，“晴”既指雨“晴”，也暗指恋“情”。解析：不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠。答案：C语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案4下面的歌词中使用了什么样的修辞手法？试分析有什么样的表达效果。想家的时候夜深人静的时候/是想家的时候/想家的时候很甜蜜/家乡月就抚摸我的头/想家的时候很美好/家乡柳就拉着我的手/想家的时候有泪水/泪水却伴着那微笑流/想家的时候啊/更想为家做点事/哪怕离家这么遥远这么久/想家的时候啊/更想为家做点事/哪怕离家这么遥远这么久_语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学
22、 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案答案：这段歌词运用了比拟、排比、反复、顶真等修辞手法。“家乡月就抚摸我的头”“家乡柳就拉着我的手”这些句子运用拟人的手法，表达了故乡景物与“我”的亲密关系，进而反映了“我”对家乡的思念之情。而由“想家的时候”这一状语引领的语句又构成了反复式排比。“夜深人静的时候/是想家的时候”与“想家的时候很甜蜜”“想家的时候有泪水”与“泪水却伴着那微笑流”两组语句均运用顶真。这些修辞手法的运用起到了一种一唱三叹的抒情效果，使歌曲在歌词上就有了强烈的感染力。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案练 课后备考方
23、案语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案本节内容对应的考点是“正确运用常见的修辞手法”。本节着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。本节内容涉及的考点较多，近年一般与扩写、仿写、图文转换、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等结合考查。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意连贯。(6分)回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_，希望_；回忆_，希望_
24、。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案解析：本题考查仿写句子和正确运用常见的修辞手法的能力。题目中所给例句和所提要求非常明确，每一组句子中的每个分句都要含有比喻，同时在内容上两个分句之间又要形成对比，还要从形式到内涵保持语意连贯，考生选择两组有对比意义的事物，按照要求作答即可。答案：(示例)(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶，(希望)才是枝头的盎然春意；(回忆)毕竟是扬尘远去的背影，(希望)才是迎面而来的微笑。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要
25、求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。_ 语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案解析：作答本题，要按照“没有，就如，无论，都”的形式来组织语句，“就如”要用比喻的修辞手法，“无论，都”要紧扣比喻展开叙述。此外，三个句子要互相联系，构成完整的意思。答案：(示例)没有希望，青春就如枯藤，无论怎么浇灌，都只是抽不出枝条的随意摆动；没有希望，青
26、春就如断流，无论怎么召唤，都只是流不出山谷的无力挣扎；没有希望，青春就如浮萍，无论怎么飘摇，都只是扎不下深根的随波逐流。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。_语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课
27、后备考方案解析：本题考查简明、连贯、得体以及修辞手法的表达应用能力。虽然鲁迅去世距今已经70多年了，但是对我们而言，无论过去、现在还是将来，鲁迅永远是我们的“民族魂”。他的思想与精神，应该渗透到我们每一个人的心灵深处，成为我们民族不竭的思想源泉与精神坐标。基于此，重视鲁迅的价值；以文化的自觉，引领学生走近鲁迅；在语文学习过程中，“把鲁迅精神扎根在孩子们心上”(钱理群语)，应该是语文教学的责任所在。学生可根据教材中所学鲁迅作品形成对鲁迅的整体评价，再参照鲁迅肖像中的发型、胡须、眼睛以及冷峻坚毅的表情等方面进行描写。答案：略语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究
28、学案练 课后备考方案余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求：至少运用一种修辞方法。墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。(1)尘：_(2)舒：_ 语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案解析：考查语言的生动和修辞及仿写。前半句是拆字，同时使用了比喻的修辞手法，后半句对前半句进行解说、补充。答案：(示例一)(1)尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好
29、好思考我出生的原因了。(2)舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。(示例二)(1)尘：那小小的泥土啊，所扬起的可是人们无处躲避的杂念啊！(2)舒：我的舌头啊，总能品出人生的酸甜苦辣，道尽世间的沧桑！语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案运用修辞仿写的技巧方法仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形象是否生动，含义是否深刻。这类题目承担着检测考生运用修辞手法的任务。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用
30、)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案仿写句子可遵循以下三步：第一步，“依葫芦画瓢”。仿写句子就是在“运用”上考查修辞。为了防止修饰不当，运用失真，“依葫芦画瓢”是最好的办法。它对提高学生的语文水平，有很好的导向作用。因此仿写前要分析给定的例句所运用的修辞是什么，是比喻还是拟人，是借代还是夸张，是对偶还是排比等等，必须认清并严格遵守。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案第二步，“循规蹈矩”。“循规蹈矩”是要防止结构上盲目随意。仿写句子的一个基本要求就是要形似，即结构要统一。仿写时要弄清句子的结构，是陈述还是疑问，是祈使还是感
31、叹；还要弄清句子内部的语意关系，是因果还是假设，是并列还是总分等，都要符合要求。第三步，“百花齐放”。这是指内容，要防止出现不合适，格调低的语言。仿写句子在内容上主张“百花齐放”，但立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要有哲理性和启发性。防止低级趣味格调不高。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案仿写要注意以下几个方面：1话题有的仿写让考生另选话题，有的要求考生仿写的话题与原话题保持一致。审题时要看清要求。2句式仿写句子的一个突出特点是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求弄清例句的句式特点，如句子的基本结构(长句和短句、整句和散句、常
32、式句和变式句)，句与句之间的关系(并列、转折、递进、因果、假设、条件、总分)以及句中是否有叠词、四字成语等等。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案3修辞注意题目所要求的修辞手法，有的试题明确指出要求，有的则不明确要求，不明确要求的，也要研究原题，如果原句使用了某种修辞，仿写时也必须使用这种修辞，分析原题示例可知三个句子要构成排比才行。4色彩这里的色彩包括语体色彩和感情色彩。是口语还是书面语？句中洋溢着欢快、喜悦的感情还是淡淡的愁绪？这些问题在仿写时必须要揣摩清楚，力求与原句保持一致。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案5表达仿写的句子应做到语言通顺，用词得当，简洁明确，大部分语句要有文采，切忌不合逻辑，牵强附会。总之，仿写题审题作答时除了注意句式、修辞上的显性要求，即做到“形似”外，还要挖掘隐含在原语句中的句式、修辞、色彩、表达上的隐性要求，力求“神似”。语 文选 修第六课 语言的艺术(语言文字应用)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案谢谢观看！
