1、教师备课栏 及学生笔记栏故 乡学习目标1、朗读课文，能梳理小说情节，找出对人物的描写，概括人物的性格。2、能结合小说反映的时代，分析照成人物性格的原因，挖掘小说的主题。3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。学习重难点：1.理解课文运用对比手法刻画人物形象的方法。2.理解关键词句的含义。3.理解文中景物描写的作用。预习天地一、文学常识填空。 （1）故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字 ， 是笔名，浙江绍兴人。（2）小说知识1、小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说2、小说三要素：人物、环境、情节3、环境的种类及作用:自然环境: 交代故事发生的时间、
2、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。社会环境: 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。4、情节分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)四部分。二、查字典、词典，给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 断茎（ ） 獾 （ ）鄙夷( ) 嗤笑( ) 恣脽( ) 瓦楞（ ） 髀（ ）鹁鸪（ ） 絮絮（ ） 瑟索（ ）秕谷（ ） 胯下（ ）寒噤（ ） 折了本（ ） 无行缺土（ ） 三、熟读课文，理清文章思路。小说以 为序,以 为线索展开故事情节,全文可按“ ”三个方面分为三个部分。学习时空 1.分析闰土人物形象： 故乡写闰土着重的是前后对比的方法
3、。跳读课文，画出文中描写闰土的语句，完成表格： 少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度 性格特点 归纳：闰土的变化说明了什么？ 2.分析杨二嫂人物形象，小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。跳读课文，画出文中描写杨二嫂的语句，归纳杨二嫂的性格特点： 3. 分析“我”的形象主要运用 描写方法。小结：.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个_形象；杨二嫂是一个_典型；“我”是一个_的形象。4.理解课文环境描写的作用：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这
4、样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 明确： 。快乐课课练1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）为了保护消费者的权益，维护市场的正常秩序，市工商局清查并 了一批伪劣音像制品。法律面前人人平等，对于玩忽职守造成重大事故的领导干部，我们也一定要按 严肃处理。中国是全世界出产竹子 和种类最多的国家，竹艺手工业蓬勃发展，竹艺产品远销世界。A. 烧毁 刑罚 数量 B. 销毁 刑法 数量C. 烧毁 刑法 数目 D. 销毁 刑罚 数目2、下列各句中，没有语病的一句是 （ ）A把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B发电站每年的
5、发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。 D街道希望通过多种渠道，大力开展法律教育，防止青年学生不违法犯法。3、下列句子没有语病的一项是 （ ）A.请你把这件事不要放在心上。 B.他很早就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。 C.从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 阅读5675文段，回答问题。1选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（ ） A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C“欢喜”和
6、“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）A因为他十分尊敬“我” B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路6文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，这是用的 _修辞。7李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。_ _5
