1、中国人失掉自信力了吗 学习目的：1、阅读知识链接，了解写作背景及文体特征。2、整体感知文意，弄清文章的脉络，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。知识链接：1.时代背景：这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后。有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。中华民族面临日本军国主义长驱直入，已经到了最危险的时候，在民族生死存亡的重要关头，伟大的爱国者鲁迅先生痛斥、分析和批判悲观失望的论调，鼓舞民族的自信力和战斗力。他认为，代表中华民族的，不是帝王将相、状元宰相，而是被压迫的人民，他们是中国的脊梁，值得我们学习。2、本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指
2、出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、反复朗读课文，把握课文的大意。2、给加点字注音。慨（ ）叹 省（ ）悟 诳（ ）骗 诬（ ）蔑脂（ ）粉脊（ ）梁 抹（ ）杀抹（ ）布拐弯抹（ ）角前仆（ ）后继 状元宰（ ）相搽（ ）3、解释词语，选其中一个词语造句。埋头苦干： 前仆后继： 自欺欺人： 舍身求法：怀古伤今：为民请命：造句： 4、细读课文，对方的错误观点是什么？作者
3、为什么认为它是错误的? 5、作者正面提出的观点是什么? 作者提出观点的依据是什么?模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：小组朗读课文，可集体朗读，可个人朗读，至少读一遍，注意读出作者的感情。内容三：请组长组织，小组共同研讨：作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文。任务二：尝试完成下面的习题。1找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。同学讨论后明确：A、于是有人慨叹
4、曰：中国人失掉自信力了。（ ） B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ ）C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（ ）D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（ ）E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（ ）F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（ ）模块四：当堂训练1下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（ ）A渺茫（mio） 搽（ch） 诓骗（kung） B玄虚（xun） 脂粉（z） 拜佛（f）C宰相（zhi） 麻醉（zhu） 慨叹（ki） D省悟（xng） 脊梁（j） 倘若（tng）2.对下列句子中加点词语解释有误的一项
5、是（ ）A信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。（渺茫：离的很远，视觉模糊，看不清楚。）B有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，（为民请命：为人民保全自己，接触困苦。）C但不幸的是逐渐玄虚起来了。（玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。）D现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。（怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。）3.假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过他信力，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。“这句中“他信力”加上引号，所起的作用是（ ）A表示引用 B表示强调C表示特殊称谓 D表示讽刺否定4.解释下列句子中加点词语。（1）他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀。 前仆后继： （2）状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 不足为据： 5.中国人失掉自信力了吗的作者是 ，原名 ，字 。我们以前还学过该作者的散文 ，小说 。 本文运用 的论证方式，采取 和 相结合的批驳方法驳倒对方的论点。
