高中生物必修三2.4免疫调节（第一课时）教学反思教学反思：探究性学案导学的目的，就是让学生成为学习上的主人，老师成为学习过程的引导者。因此，本课在教学设计上，力图把老师置于引导者的位置，让学生有充分的时间进行自主合作学习。针对本课是概念型知识的学习，应用了“三读法”进行教学。一读教材，找关键词；二读教材，找准关系；三读教材，掌握过程。把老师的讲，变成了学生的读；把老师的满堂灌变成了学生的自主学；把老师的四十分钟，变成了学生的四十分钟。注重学生之间、师生之间的互动，组织好学生相互描述体液免疫的过程，从而提高了学习的效率。因此探究性学案导学，是有利于提高学生学习效率的导学法，而“三读法”则是对概念型知识教学模式的一种积极有益的探索。在以后的教学中可进一步的实践和完善三读法的教学模式，从而使该模式可以得到更广泛的应用。 当然，本节课也存在很多的问题，如教师的语言过于平淡，特别是在学以致用的环节，提出问题的方式不够生动具体，对问题表象下的科学道理的探索也显得很粗糙；基本上没有板书设计等教学环节等。这些问题的产生，根源应该还是本人的教学素养及教学功底的问题，要成为一名合格的教师，任重而道远。
