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人教版高中生物(新课标)必修3教学反思:第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节 WORD版.doc

高中生物必修三2.4免疫调节(第一课时)教学反思教学反思:探究性学案导学的目的,就是让学生成为学习上的主人,老师成为学习过程的引导者。因此,本课在教学设计上,力图把老师置于引导者的位置,让学生有充分的时间进行自主合作学习。针对本课是概念型知识的学习,应用了“三读法”进行教学。一读教材,找关键词;二读教材,找准关系;三读教材,掌握过程。把老师的讲,变成了学生的读;把老师的满堂灌变成了学生的自主学;把老师的四十分钟,变成了学生的四十分钟。注重学生之间、师生之间的互动,组织好学生相互描述体液免疫的过程,从而提高了学习的效率。因此探究性学案导学,是有利于提高学生学习效率的导学法,而“三读法”则是对概念型知识教学模式的一种积极有益的探索。在以后的教学中可进一步的实践和完善三读法的教学模式,从而使该模式可以得到更广泛的应用。 当然,本节课也存在很多的问题,如教师的语言过于平淡,特别是在学以致用的环节,提出问题的方式不够生动具体,对问题表象下的科学道理的探索也显得很粗糙;基本上没有板书设计等教学环节等。这些问题的产生,根源应该还是本人的教学素养及教学功底的问题,要成为一名合格的教师,任重而道远。

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