1、科 目语文年(班)级高（ ）年级（ ）班备课人周 次授课时间授课人课题非 攻课型新授课学习目标三维目标知识与技能1.了解墨子生平及其主要思想。 2.积累重要文言知识，学习类比论证方法。3.理解 “非攻”思想及其现实意义。过程与方法自主学习 合作探究 以学定教 当堂训练 拓展提高情感态度与价值观树立正确的战争观教学重点积累重要文言知识，学习类比论证方法。教学难点理解 “非攻”思想及其现实意义课前准备教学案 课件等教学方法先学后教教学课时（共1课时 ） 教学过程导入1春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人
2、主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自墨子的文章非攻。示标11.了解墨子生平及其主要思想。 2.积累重要文言知识，学习类比论证方法。（超链接）3.理解 “非攻”思想及其现实意义。导学10 一、作者简介：墨子，战国时鲁国人，墨家学派创始人。出身低微，注重节俭；注重实践，善于制作；学术上，创建与儒家相对立的墨家学派。（播放视频）二、析题：非：非难、责怪。 非攻：谴责攻打侵略别国的战争。三、当堂预习1.自由朗读课文，酌情正字正音。2.以小组为单位结合注释疏通文意，明确“非攻”思想的内容。检测81.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A
3、. 至攘人犬豕鸡豚者 攘：偷窃B. 苟亏人愈多，其不仁兹甚 兹：这，这个C. 从而誉之，谓之义 誉：赞美D. 情不知其不义也 情：确实，的确2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（拖拽、蒙层）（l）若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉?译文： （2）是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。译文： 后教121.墨子是如何论证“攻国不义”这个问题的？从中可看出本文在写作手法上有何特点?类比论证，层层铺垫，对照鲜明。先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但
4、是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重。侵人之国应是罪大恶极，罄竹难书，却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！性质相同只是轻重不同的行为，却导致两种截然不同的结果。鲜明的对比，更突出了文章主旨。2.本课小结（思维导图）非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。拓展探究8 拓展探究：当今世界和平和发展仍是两大主题，但不可否认，我们
5、生活的这个世界并不太平（播放叙利亚战争的图片和背景音乐）。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中提出，坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。2017年12月9日，“汉语盘点2017”活动年度候选字词正式出炉，“人类命运共同体”入围；12月21日，当选“汉语盘点2017”年度国际词。2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，将宪法序言第十二自然段中“发展同各国的外交关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流，推动构建人类命运共同体”。请结合本课学习的“非攻”思想谈谈你对“人类命运共同体”的认识。有人将地球比作一艘大船，190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同、综合、合作、可持续的安全，坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着全人类共同命运的地球号才能乘风破浪，平稳前行。板书设计窃人桃李 攘人鸡豚 非攻 取人牛马 类比论证，层层铺垫，对照鲜明 杀人越货 攻打别国教学反思
