1、高考资源网（） 您身边的高考专家装在套子里的人教学设计（第一课时）教学目的：1知识目标：赏析作品中的幽默讽刺手法。2能力目标：提高分析小说人物形象的能力。3情感目标：（1）正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。（2）多方位理解“套子”的内涵教学重点：品鉴别里科夫的性格形象特点及这个人物的社会意义。教学难点：1领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。2多方位理解“套子”的内涵、现实意义教学模式：诵读、研讨、归纳教学时数：一课时教学过程：一、导入新课从学生初中赏鉴契诃夫的变色龙导入，介绍契诃夫短篇小说在刻画经典的“小人物”形象方面的杰出成就，引出“套中人”别里
2、科夫。二、告知学生此节课的教学目标1. 本文从哪几个方面介绍了“别里科夫”这一人物形象？这些内容分别显示出人物怎样的性格形象特点？（人物）2. 对“别里科夫”，你持怎样的情感态度？（主题）3.解读“套子”“套中人”的普适性（拓展延伸）三、品鉴人物（1）本文从哪几个方面介绍了“别里科夫”这一人物形象？（删选信息，归纳概括）衣着装扮：晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里生活习惯：伞、表、刀装在套子里坐上马车，支起车篷卧室像箱子，床上挂着帐子，一上床就蒙上脑袋职业：用所教的古代语言躲避生活思想观念：歌颂过去、歌颂从没存在过的东西；依从政府的告示、报纸文章，但又时常对之心
3、存疑虑凡事讲法令、常规、规矩，对不合规矩的事会闷闷不乐典型的语言论调：千万别闹出什么乱子归纳：人物刻画的艺术特点：夸张、变形、幽默讽刺（人物形象漫画化）（2）分析别里科夫的性格形象特点a.与世隔绝、封闭、孤僻、胆小、惶恐不安b. 因循守旧、循规蹈矩、顽固保守、维护既定制度规则、害怕变革、害怕新事物（3）归纳作者刻画人物的艺术表现手法：a直接表现b间接表现反差鲜明的对比四、品鉴主题：从学生阅读理解的直观感受进行分析理解（1）对“别里科夫”，你持怎样的情感态度？试作说明可恶 可怜（2）写作背景介绍这篇小说发表于1898年。19世纪末的俄国，在沙皇专制统治下，处于政治上最黑暗的时期。1881年，沙皇
4、亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世实行恐怖政策，对哪怕极轻微的自由思想，都给予残酷的镇压。而此时，马克思主义和俄国工人阶级的革命运动正在成长。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，剥夺控制人们的自由。并在全国造成阴沉郁闷的气氛，到处充斥耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。（3）由别里科夫形象的二重性品鉴主题通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。五、拓展延伸中心问题
5、：关于“套子”和“套中人”的思考时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。因此无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。这些人中除了仇视社会进步、逆历史潮流而动的反动统治者，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。一般来说，人越老，越趋向于保守。（1）联系生活实际或自身认知，例举现实中的或身边的“套子”或“套中人”现象反动的套子：愚弄民众、压迫剥削民众、违背民主进步的法令、制度、观念等。如：“三纲五常”“三从四德”落后的套子：已经过时的、违反客观规律客观事实的规则制度、礼俗观念等。 如：封建社会繁琐的礼仪规矩，旧时代遗留下来的世俗偏见总结：“套子”还可理解为固定地操作模式、行为规则、思维方法等。每一种“新模式”最终都会变成“旧套子”；随着时代发展、社会进步，总会有变革，就要打破一些旧的“套子”，新的思维会让人更进步，所以更没必要害怕打破“旧套子”。合理的套子：生活中必要的规章制度，文明、进步的道德规范，在民主基础上制定的法律法规等总结：我们每个人其实都生活在“套子”里，合理的、必需的“套子”可以保护我们，让我们生活的舒服而安全，所以没必要害怕和排斥“套子”。因而要学会明辨是非，没必要守着“旧套子”，可是也没必要非把一切“套子”都打破。- 3 - 版权所有高考资源网
