1、人教版语文高一年级必修五第一单元林教头风雪山神庙教学设计一、基本信息课题人教版高一年级必修五第一单元林教头风雪山神庙课 型姓名年龄教龄职称学校联系电话二、教学分析课题与课标、教材的分析高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元为小说单元。一个是必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。林教头风雪山神庙选自后者。林教头风雪山神庙揭示了林冲由忍辱负重到奋起反抗的过程，选文向来以精彩的细节描写为人称道，其描写对林冲性格的刻画及主题的表现均起到了极其重要的作用。为此，把细节描写作为教学的切入点，既能体现选文自身的特点，也能更好理解人物性格的转变和“官逼民反”的主题。学情分析学生对于小说并不
2、陌生，此前已学过必修三，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注更多的是小说的故事情节，往往忽略细节；在日常写作时也只会平平叙述，而忽略细节描写。教学目标1、 体会细节描写如何塑造人物形象2、 培养学生用批注旁批法阅读文本的习惯。3、针对细节描写，提高学生写作能力教学重难点重点文本中找寻细节描写并体会其如何塑造人物形象难点尝试写作一小段关于人物的细节描写教学资源实验准备无其他资源Powerpoint教学课件，学案，flash三、教学设计教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：【学案导学】1、 预习林冲其人其事2、 仔细阅读文本林教头风雪山神庙教师制作学案，布置任务，可适当指导。结合学案
3、、文本仔细阅读。为课堂重点细节描写做铺垫。先学后教，充分发挥学生的主体作用，教师只做一个引导者。大约1个小时课堂：一、开门见山、直接导入学生评书论水浒传108好汉性格各异，设疑“为何人们读来有这般体会”，引我上台开课。ppt显示林冲的一处描写，向同学们抛出问题“你从这处描写中读出林冲哪些形象特点？”生从字眼入手回答。【1】从而引出本课重点细节描写如何塑造人物形象？二、着眼文本、捕捉细节那我们今天就以这篇林教头风雪山神庙为例，同学们再读文本，圈点勾画出文中有关人物的细节描写，并做相应批注。好了，有没有同学想来跟我们分享一下你的阅读体验？（同学们自由发言）【2】就学生的发言，进行点评。生1：忽一日
4、，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。跟着也来坐下。生2：李小二道：“你不省得。林教头是个性急的人。摸不着便要杀人放火。倘或叫的他来看了，正是前日说的什么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听再理会。老婆道：“说的是。”生3：李小二道：“五短身材，白净面皮，没什髭须。约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”生4：此间东门外十五里，有座大军草场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅。原是一个老军看管。如今，我抬举你去替那老军来守天王堂。你在那里寻几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道
5、：“小人便去。”生5：便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。生6：把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。生7：那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”生8：林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去？”劈胸只一提
6、，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着。生9：老师，有四个“喝”字。注意那几处细节。生10：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”同学们说的都很好，基本上将陆虞候、林冲的性格说出来了，而最后一位同学发言，更是让林冲的形象全面立体了起来。其实不单是这一篇林教头风雪山神庙，我们刚刚学过的祝福林黛玉进贾府其所塑造的人物都是通过细节描写而让人印象深刻的。（ppt展示，并做简单分析）所以真正优秀的细节描写，它一定是你所塑造的人物他独有的，一定是只有此人在此时此地才能说的话，做出的行为，
7、产生的心理变化，而非彼时彼地。三、小试牛刀、笔下生花同学们，言之于此，我们不如即时操练一下，看看自己也能否写出优秀的细节描写来。现在就给同学们10分钟的时候，围绕“身边的老师或同窗”写一小段细节描写。请同学们把自己写好的成果小组内分享、互评，并推选出写得最好的，我们一会儿用展台展示，大家一起猜猜写的是谁。以分析一处描写为引子，引出本课重点。用ppt上金圣叹的评论加深细节描写的必要性。教师巡视。学生发言，教师适时引导并点评。教师展示学生写作，对学生的点评进行总结【1】能看出林冲的“武艺高强、意气风发、青年才俊”，通过“燕颔虎须、八尺身材、三十四五年纪”可得。学生阅读文本，找细节描写，做批注。【2
8、】生1：两个“闪”字能看出这两人鬼鬼祟祟，不怀好意，一定是要偷偷摸摸做什么坏事。开篇就奠定了陆虞候的基本形象。生2 ：侧面看出林冲这个人性子急，同时也可为后文他上街买刀、后怒杀陆虞候等人做了铺垫。生3：这是一处外貌上的细节描写，从面相上我们就能看出陆虞候阴险狡诈，诸多心计。生4：林冲原本是八十万禁军教头，而且在此之前颇受辱，他不但没有反抗，反而甘于现状，说了一句“小人”，从这一处细节描写能看出林冲“隐忍”的性格特点。生5：通过这一处动作上的细节描写，我们能看出林冲相当谨慎、小心，同时也可以证明着火并不是因他而起，为后文埋下伏笔。生6：这一处细节描写恰恰推动情节发展，林冲后来才能隔着门听到对话。
9、同时也能看出林冲的仔细。生7：从这一处语言上的细节描写，我们就能看出陆虞候等人的阴线狡诈。生8：这几处动作都能看出林冲嫉恶如仇的性格特点。生9：从这几个“喝”字我们能看出林冲在经历了这么多之后，终于从隐忍走向了反抗的道路。（结合他的经历）生10：老师，我不同意刚刚xx的观点，因为我觉得林冲这个反抗是消极的，被迫的，如果他真是如此，他在最开始就只是把此处当做暂住场所，不会想着修理。所以他是被逼的，被动反抗。学生习作，互评，评说如何看出（抓细节描写）以学生评书导入，可激发学生们的兴趣；用一处描写追入，可巧妙地引出课堂重点。另在PPT上附上金圣叹的点评增强课堂文学色彩。让学生做课堂的小主人，增强学生
10、课堂主动性。趁热打铁，锻炼学生有关细节描写的写作能力。3分钟15分钟16分钟四、 学中有思、发掘宝典细节描写塑造人物之宝典：（学生们先各谈看法）1、 贴近人物身份2、 抓住人物特征3、 突出人物个性对本堂课进行一个收尾，学中有思。学生谈本堂课所学心得细节描写如何更好地塑造人物形象进行总结，使学生明确所得。4分钟课堂小结引巴尔扎克的话，做总结。优秀的细节描写就犹如小说人物的血肉肌肤，使人物更加丰满、健美。典型的细节描写也能起到“一目传神、一瞬传情”的作用。所以老师希望同学们能够将本课所学更好地运用在你们日后的阅读、习作中，为你们的作文增光添彩！说结语回扣课堂，突出课堂重难点。2分钟课后作业对课堂练习进行修改，同学间分享。板书设计林教头风雪山神庙之细节描写 施耐庵四、 教学反思本堂课，我只说不足之处。我觉得学生们的积极性确实很高，回答问题也很热烈，但语言组织能力尚有欠缺。我觉得我还是要在以后锻炼学生自主阅读、感悟、交流的基础上，培养学生规范的交际用语以及书面表达能力，做到针对问题从分析、解答，有严密的逻辑性与条理性，语言规范、准确、精炼，解决问题有的放矢，有理有据。
