1、和我们一样享受春天教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读诗歌，初步懂得诗歌的表现手法。教学重点：通过学习前四个小节，了解诗歌所表达的意思和情感。教学难点：学会观察发现诗歌的表达方法，并学习用熟知的事物来表达自己的情感这一种方法。教学课时：一个课时教学过程：一我会读：1.让学生自己自由读诗歌，想一想诗歌中都说了什么。2.复习诗歌和文章的区别，文章为段，诗歌为节。3.认读生字词，重点学习“弋”的读音和意思。二我会填：出示表格：地 点原先的景象现在的状况1. 学生自己查书完成表格填写。2. 四个小节，分别由四个组
2、的同学汇报完成。3. 让学生观察“现在的状况的格中都有什么？又会让你想到什么。4. 出示有关图片。让个别学生回答。5. 这些军事武器让学生想到战争，那战争又让你想到什么呢？学生可以和周边同学议论。让学生充分说自己的感受。（让人想到流血，死亡；房屋倒塌，人们露宿街头；儿童没有书读，人们被迫离开家乡；亲人们生离死别，没有饭吃没有水喝；随时有生命危险）6. 那“原来的景象“又给我们什么感受呢？出示图片，让学生让感受。（美丽，自由，安宁，快乐）7. 老师小结：是啊，作者将生活中我们熟悉的一些事物连接在一起，来表达他所想表达的感受。三、我来说1.让学生也试着用生活中的一些事物来表达一定的意思。 “都市的
3、繁华”可以用高楼大厦，川流不息的汽车，五彩的霓虹灯，大型立交桥等来体现。“家庭的和睦”用过生日，吃年夜饭，相片来体现 “伤病”可以用：医院，血，救护车，吊针，药瓶、药来体现。2.让学生自己自由说一说，还有什么事物可体现什么情感。（学校美丽的环境，阅览室的宁静，同学们的兴高采烈体现我们幸福的学习生活；砍伐的树木，污染的江水，洗车尾气体现自然环境被破坏；大家互相帮助，遵守交通规则体现新风尚小结：你看，只要我们把一些熟知的事物连起来，就能表达一定的感受。3过渡：作者表达的两种感受中，你喜欢哪一种？为什么？生说，并说明理由。（爱和平，不要战争）4.体会“这究竟是为什么？”的深刻含义过渡：是啊，老师也和
4、同学一样喜欢和平美好，自由，安宁的生活。可现在为什么会变成这样？老师不明白，作者明白吗？生回答：不明白让学生说说“不明白”的根据：文是的“这究竟是为什么？”让学生找出诗中这句话共有几次（四次）出示图片，让学生来读一读这四句，反复读，你读出了什么？（学生：读出了作者的疑问，还有对战争愤怒，指责）5.进行情感朗读指导。四、我发现1.同学们对这四句相同的句子的研读，发现了作者这样写的意图，这就是我们对这首诗的发现。2.出示课件“我发现”3.同学们再认真看看诗歌或老师的板书，你还发现了什么？（运用了对比的写作手法）看看作者选择的地点，你又发现了什么？（大海是指海，沙漠，草地是指陆，夜晚指空，表示战争占
5、完了整个自然，战争无处不在）4.小结：只在我们细心观察就会有所发现五、我祈盼过渡，对啊，战争无处不在，我们想逃却无处可逃。地球上已经没有了净土。所以我们能做的只有希望、祈盼。请同学生齐读第五小结，看看，战争中的同龄人他们在祈盼什么。1. 学生齐读2. 找出孩子们的祈盼：一张平稳的桌子，一间洁白的教室。感爱一下这个要求对于现在的我们来说高不高。3. 猜测在战争年代它可以实现吗？为什么？学生自由说，围绕战争给人们带来的伤害，生命受到严重威胁，就算是不高的要求也是奢望就可。4. 出示诗歌最后一句，“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天”读一读，省略号省掉了什么？生说：省掉的是美好的希望，如和家人一起享受幸福的时光；和朋友一起做游戏；去买自己喜欢的东西说明他们希望的还有很多很多。体现了对和平生活的强烈祈盼。六、我是编诗小能手作者只选择写了：大海、沙漠、夜空、草地，想想看还有哪些地方也能体现作者一样的感受。请动一动笔也来做一回小诗人。写一写1. 出示图片，让学生填 一填。2. 读一读，生做评价。3. 评出最佳小诗人。板书： 和我们一样享受春天 原 现大海 海鸥 战舰和水雷沙漠 蜥蜴和甲虫 坦克和大炮夜空 星星和月亮 导弹草地 足球 地雷碎片（美好 自由 安宁 快乐） （ 战争 伤亡 动荡） 祈盼： 和平
