1、重阳节的传说“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?
2、曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标： 1.有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 2.学习本课生字新词。 3.帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。 教学重、难点： 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第1课时 一、创设情景，导入新课 以前我们学习过九月九日忆山东兄弟这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？ 在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，
3、同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说 利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。 二、初读课文，感知内容 （1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 （2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 （3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。 （4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。 引导学生多读课文
4、，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、指导认字和写字 (1)屏显本课的生字。 (2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 (3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”这6个字的写法。教师板书给学生看。 (4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。 四、语文实践活动：调查访问
5、：家人、邻居是怎样过重阳节的？ 五、作业:写生字抄词,熟读课文 第2课时 一、复习引入 默读课文,回忆课文讲了什么内容? 板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景 二、深入研读 1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。 指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。 2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？ 结合学生汇报，出示重点内容。 出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。 从“终于”这个词你体会到什么？ 引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，
6、可见他为民除害的决心多么坚定。 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？ 这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教
7、育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。 4.学习第二部分：出示灯片 思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？ 自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。 （2）画出让你感动的词句，简单批注。 （3）有感情地朗读。 交流汇报，理解重点： （1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡
8、亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。 联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。 （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。 抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。 三、总结课文 1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行、等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。九月初九又是重阳日，人们就把这一天叫做“重阳节”。 2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为所以”。 3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。 四、布置作业 1.把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。 2.读句子，用带点的词语造句。 3.推荐阅读语文同步课本中的民间故故事。
