1、24古诗两首与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 年 级四年级课 题24古诗两首设计者教学时间教学目标1 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显
2、身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教 学 重 点 难 点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。课前准来源:学#科#网Z#X#X#K备教来源:ZXXK师来源:学&科&网教 具来源:学#科#网Z#X#X#K准 备制作幻灯片。资 料链 接王安石变法学 生以前学过的有关节日、冬天的古诗。课时安排两课时第一课时元日一、 谈话导课，激发兴趣。1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进
3、这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。二、学习古诗元日（一）、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？“元日”是什么意思？“元日”就是元旦吗？“元日”并非现在一般所说到“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回忆一下，我国春节都有哪些风俗习惯呢？，学生自由述说。教师小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年，等等都是春节富有
4、特色的风俗。这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。风俗与相对稳定的一面，又有不断丰富变化的一面。那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？学习了王安石元日以后，我们就能得到答案。三、学习新课1、读读准字音，识记生字。（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。（2）抽生读，检查字音及停顿情况。爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。千户万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。（3）谁能将整首诗读得正确、流利？2、看图文结合，画中会意。（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。3、议探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班讨论交流
5、，教师重点指导：屠苏：古代一种酒名。曈曈日：初升光亮而温暖的太阳。新桃、旧符：指的都是“桃符”，后来指春联。（3）说说诗句的意思。 第一句：爆竹声中送走了的一年。 第二句：春风已把温暖吹进了屠苏酒。第三句：初升的太阳照耀着千门万户。第四句：家家都用新春联换掉旧春联。4、评多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。5、诵积极展示，深情诵读。（1）这首诗描绘了怎样的画面呢？大家闭上眼睛边听边想象。（2）教师范读。指名回答问题。（3）同学们说得真好！让我们沉浸在新年的欢乐之中，怀着对美好未来的憧憬，一起来朗读这首诗
6、。（4）背诵全诗。三、作业 1、完成习字册。 2、课后搜集王安石的诗读一读。第二课时江雪一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说(1)你有
7、哪些不理解的词，指出来。请“小老师”帮助解决。绝：绝迹 径：小路踪：脚印、踪迹 灭：绝，尽蓑：用棕或稻草等编成的雨具笠：用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子(2)根据诗句指生描述图意：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(3)刚才这位同学描述的好在哪儿? (4)你有什么补充的? (强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山
8、鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?读(1) 想同学所描述的情景，边想边读。看图想象诗中描写的景象，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(2) 指名读 。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3) 集体评议。练读。(4) 介绍这首诗的写作背景。(5) 听了介绍，在读这首诗，你有什么发现？(6)让我们一起走进这个孤独、清高的老人，一起走进这寂寞、冷清而凄凉的世界。（学生有感情的朗读并背诵）四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。板书设计古诗两首元日 热闹 欢乐 万象更新江雪 寒冷 凄凉 孤舟独钓作业设计一、解释下列古诗中
9、词语的意思。屠苏 ：屠苏酒。桃符：春联。 曈曈日：初升时光亮耀眼的太阳。元日：农历正月初一绝：绝迹，不存在径：小路。灭：尽，消失。孤舟：一条小船。翁：老人。二、填空。1、元日是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗中（ “爆竹声中一岁除”）这句渲染了春节热闹欢乐的气氛。（“春风送暖入屠苏”）这句描写了人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的景象。（“千门万户曈曈日”）这句写旭日的光辉普照千家万户，象征无限美好的前景。（“总把新桃换旧符”）这句既写了当时的民间风俗，又寓含（除旧布新、万象更新）的意思。从这首诗中你知道当时人们过春节的风俗有（放爆竹、喝屠苏酒、贴春联）。元日寄托了诗人除旧布新、强国富民的抱负
10、和乐观自信的情感。2、根据元日这首诗写对联。（爆竹迎新年），新桃换旧符。3、江雪的作者是（唐）代诗人（柳宗元）。诗中描写了（千山）、（万径）、（孤舟）、（蓑笠翁）、（江雪）等景物，突出了雪天山中清冷和凄凉的景象。诗中描绘了一位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，表达了诗人不与当权者同流合污，清高孤傲的情感。4、我知道的唐宋八大家有（柳宗元、韩愈、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩）。5、写出带“雪”的诗句。大雪压青松，青松挺且直。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
