1、课题13白鹅教学目标1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具学具Ppt教学流程设计理念集体智慧第一课时一、单元导读：教师带领学生学习第4组课文的单元导读，注意抓住3个方面：课文的内容、课文的特点、学习上的要求。二、引入新课：1、引领全体同学背诵骆宾王的鹅：“鹅
2、，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。2、同桌之间，互相检查生字的学习情况。（用听写、互相读的方式等）注意多音字和易读错的字。3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。四、再读课文，质疑问难。1、学生分段读课文，并提出问题。2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，作者怎样具体描写这些特点的。3、自由
3、朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。）五、教师简单小结，布置抄写词语的作业。第2课时一、复习：听写词语。二、自由读课文，整体感知。学生自由读课文，思考：你觉得课文里描述的是一只怎么样的白鹅？（用课文里的词语或者短语概括，然后填写在句子中。）句子：这是一只 的白鹅。学生的回答可能主要有以下几种：高傲、叫声好象厉声呵斥、走路大模大样、吃饭要人侍侯、架子十足、步态傲慢、会看家、一丝不苟等等。三、深入研读，破解“高傲”。教师再问：你是从课文哪些地方得到这些答案的呢？能不能够把它找出来，我们一起探讨一下。要练说，得练听
4、。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能
5、力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。学生先讨论一下，然后汇报。教师根据汇报引导学生研读课文。1、学生汇报：这是一只 高傲 的白鹅。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（教师要引导学生学习第1段，初识“高傲”）A、教师要叫全班齐读，思考：白鹅的“高傲”你是哪里看出来的？（通过白鹅的动作：伸长头颈、左顾右盼）B、同桌间互相读一读这段，注意读好这一句：“好一个高傲的
6、动物！” 2、学生汇报，这是一只叫声好象厉声呵斥的白鹅。（教师要引导学生学习第3段从叫声上理解白鹅的“高傲”）A、默读第3段，画出表现白鹅叫声的词语厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。B、联系课文情景，谈谈对这3个词语的理解。3、学生汇报，这是一只步态傲慢，走路大模大样的白鹅。（教师要引导学生学习第4段从步态上理解白鹅的“高傲”）A、个别朗读第四段，要求学生能结合课文内容，把白鹅走路的“高傲”表演出来：注意步调从容，大模大样。（可以两个人配合，一个人读，一个人表演）4、学生汇报，这是一只架子十足，吃饭要人侍侯的白鹅。（教师要引导学生学习5-7段从吃相上理解白鹅的“高傲”）A、学生默读第5段，联系上下文，用自己话说说白鹅“三板一眼、一丝不苟”吃相。B、学习第6段，将“狗偷吃，鹅追咬”的有趣情景读出来。C、教师结合最后一段内容，小结一下，要求学生学习作者具体生动描写动物的写法。（可以布置小练笔）四、课外搜集查找作者丰子凯的漫画作品。板书设计教学反思
