1、12球王贝利教案深度解教材：本文是一篇略读课文，主要介绍了球王贝利小时候的故事。课文的内容比较简单，而且一些爱好足球的学生对贝利已有所了解。因此，教师可以激发这些学生的表达欲望，从足球这一话题出发，引出他们对贝利的兴趣，从而带动其他学生去了解贝利。课文中有些重点句子，学生难以理解，教师可以引导学生画出这些句子，再运用讲解的方法启发学生。对于贝利给教练送礼物的情节，学生容易受感动，教师可以重点讲解这一部分。对于课文阐述的道理，学生不容易概括出来，教师可以引导学生运用合作学习的方法讨论交流，从而归纳概括。知识与能力：1、会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”6个生字。积累词语“垃圾、祈祷、别墅、真诚”。2
2、、能有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感悟课文阐明的“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。突破重难点：重点：抓住重点部分，理解课文内容。突破方法：引导学生反复读课文，先理解各自然段的段落大意；再把意思类似的段落结合到一起，整理出课文的重点部分；然后从整体上理清课文脉络。通过互相讨论交流，总结出课文的主要内容。难点：懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。突破方法：结合具体句子，启发学生理解贝利的成功离不开他对足球的浓厚兴趣、天赋、教练的帮助和他自身的勤奋，并在交流中懂得道理。教法与学法推荐：教法：运用多媒体教学法出示贝利的图片或精彩的比赛视频，勾起学生的好奇心；通过勾画圈点法，找到能启发学生思考的
3、句子，进而运用讨论交流法，引导学生畅谈自己受到的启发。学法：运用预习法，解决课文的生字词问题；运用阅读法，理解课文内容；运用探究学习法；找出课文中的重点句子进行理解；运用合作学习法，讨论交流自己读完课文后的感受或懂得的道理。师生齐准备：教师：贝利的图片、贝利精彩比赛的视频。学生：预习课文。课时巧安排：1课时。教学环节教学策略设计意图一、导入课文，激趣引思。导入法一：1、谈话：同学们，大家来看本课的课题（出示课题），“球王”说明这个人在某种球类方面的技艺绝顶高超，“贝利”这个名字在足坛可谓家喻户晓。那么，为什么说他是球王，大家可以看一下课本第54页的“学习链接”。2、导入：贝利是如何成长为一代球
4、王的？今天，就让我们通过他的成长故事来看一看吧。导入法二：1、出示贝利的图片或贝利精彩比赛的视频，提问：同学们，你们知道他是谁吗？2、导入：爱好足球的同学肯定都知道他，刚才看过他的比赛视频之后，大家有没有觉得他在踢球方面是个天才？今天我们要介绍的故事就是这位足球明星贝利的故事。（板书课题）运用解读课题的方法，简单介绍贝利；结合“学习链接”，使学生了解故事的主人公。通过图片和视频导入，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，畅谈感受。1、要求学生快速浏览课文，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。2、学生自读课文，要求读准字音，画出本课不理解的新词，通过查阅工具书或者询问其他同学来解决。贫民窟：
5、指城市中穷人聚居的地方。干涸：河流、池塘等干枯无水。祈祷：向神祷告求福。别墅：在风景区或在郊区建造的供休养的住所。3、教师指名分自然段朗读课文，并针对朗读情况进行评价。4、组织学生互相交流课文的主要内容。通过快速浏览的方式，找出本课的生字、新词并自主解决，从而提高学生的自学能力。三、合作探究，披文入情。1、教师要求学生结合各段落的大意，说说课文可以分成哪三个部分并归纳各部分的段落大意。学生组成小组讨论交流。小组代表向教师反馈结果，教师归纳。第一部分（第一、二自然段）：写一个小男孩儿从小就喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。第二部分（第三至六自然段）：写教练被小男孩儿的真诚所感动，让他到训练场参
6、加训练。第三部分（第七自然段）：写小男孩儿和巴西队的其他球员一起捧回了世界杯足球赛的金杯，他就是“球王”贝利。2、学生阅读全文，将自己喜欢或者自己不理解的句子画出来。教师针对学生对句子的勾画情况进行答疑，引导学生找出重点句子进行理解。（1）第一部分的重点句子：他非常喜欢踢足球在能找到的任何一片空地上踢。点拨：小男孩儿虽然没有足球，但是他把一切能踢的东西都当作是足球来踢，任何场合他都可以踢，句中连用了五个“踢”字，说明他十分喜爱踢足球。（2）第二部分重点句子：教练被小男孩儿的真诚感动了他继续说：“明天你到我的训练场来吧。”明确：这句话中“世界上最好的礼物”是指小男孩儿真诚又感恩的心。3、引导学生
7、结合对重点句子的理解，谈谈自己读完课文受到的启发。学生回答，教师进行归纳：爱好出勤奋，勤奋出天才。运用讨论交流法理解课文的主要内容，并运用讲解法引导学生理解重点词句，培养学生的语言表达能力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的
8、时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练
9、说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训
10、练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、对照梳理，积累运用。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别
11、是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1、学生畅谈自己知道的名人故事，其他学生认真倾听。（1）要求：学生自由发言，从名人故事中总结名人成功的原因。（2）
12、教师向学生举例说明名人成功的原因。示例：西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡。匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来的一缕烛光读书，这一举动感动了邻居。在大家的帮助下，小匡衡学有所成。汉元帝在位期间，匡衡由大司马、车骑将军史高推荐，被封郎中，再升为博士。2、教师引导学生积累相同素材的名人故事，用作自己的习作素材。由与本课相似的名人故事展开话题讨论，结合具体的例子引导学生理解成功的必备因素，激发学生积累知识的欲望。五、课堂小结。爱好加上勤奋成就了“球王”贝利，你有什么兴趣爱好？你是否发现了自己在某方面的天赋？希望同学们也能像贝利一样勤奋，做一个努力实现自己目标的王者！通过提问，激发学生认识自己，了解自己，并从贝利的成长经历中获得有益的启发。课时作业设计一、给下列划线字注音。椰子（ ） 垃圾（ ） 祈祷（ ）铁锹（ ） 别墅（ ） 真诚（ ）答案：y l j q do qio sh chng二、根据课文谈感受。课文讲述了球王贝利小时候的故事，读了故事后，我懂得了_的道理。答案：爱好出勤奋，勤奋出天才
