1、11 成长 同步练习要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、比一比，再组词。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
2、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 驶（ ） 份（ ） 挎（ ） 悟（ ）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
3、只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。使（ ） 纷（ ） 垮（ ） 语（ ）二、按要
4、求写词语。 1.写出下列词语的近义词。 照顾（ ） 显著（ ） 庞大（ ） 迫不及待（ ） 2.写出下列词语的反义词。 绝望（ ） 坚持（ ） 戒备（ ） 漫不经心（ ）三、把下列的词语补充完整。 闻名（ ）（ ） （ ）口（ ）声 （ ） （ ）起舞 震耳（ ）（ ） 错（ ）有（ ） （ ）（ ）夺目四、按要求给下列词语归类。 恍然大悟 乌云翻滚 泪如泉涌 守株待兔 迫不及待 画蛇添足 风雨同舟 闻鸡起舞 风残云卷 掩耳盗铃 1.描写人物的： 2.描写自然景观的： 3.成语故事： 五、照样子，缩写句子。例：一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。妇女走出来。1.胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。_。
5、2.他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠。_。六、阅读理解刻苦自励的人文学家鲁迅年轻的时候，父亲长期有病，家境贫寒。在南京读书时，他由“江南水师学堂”转学到“路矿学堂”，其中一个原因就是那里给学生的津贴多一点，可以用来买些课外读物，供自己课外进修。为了买书，他节衣缩食，用粗糙的大饼充饥，穿中式的夹裤过冬。为了御(y)寒，他不断地吃辣椒，想借它来刺激体温。在班里，他的年龄最小，但理解力记忆力却很强，而且生活上的困难丝毫没有影响他的情绪。他勤奋地学习，每次考试，成绩总是最好的，得到学校颁发的许多奖章。有一次获得了一枚金质奖章，为了买书，也把它卖掉了。他认为书籍比奖章更重要，他孜(z)孜不倦追求的，是对人们
6、有益的学问。鲁迅就是这样一个生活简朴、刻苦自励的人。1写出第一、二、三自然段的主要意思。第一自然段：_第二自然段：_第三自然段： _2课文的第四自然段在文章中有什么作用？_参考答案一、驾驶 月份 挎包 悟性即使 纷乱 垮台 言语二、1.照料 著名 巨大 急不可待2.期望 放弃 松懈 专心致志三、闻名世界 异口同声 闻鸡起舞 震耳欲聋 错落有致 光彩夺目 四、1.描写人物的： 恍然大悟 泪如泉涌 迫不及待 风雨同舟 2.描写自然景观的： 乌云翻滚 风残云卷 3.成语故事： 画蛇添足 守株待兔 闻鸡起舞 掩耳盗铃 五、1.脸颊上露出酒窝。2.眼睛盯着香肠。六、1鲁迅转学，是为了多得津贴买书。 鲁迅为了买书，节衣缩食。鲁迅学习勤奋，孜孜不倦地追求学问。 2总结全文。(意思对即可)
