1、梅一、梅意象探究梅，作为花中“四君子”之首，历来受到文人墨客的亲睐。故以此为题材的佳作众多。知道这句诗吗？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学过林逋的山园小梅吧，记得“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”吗？而毛泽东写梅则是“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”历来“梅”意象给人的都是什么品质的象征？高洁、坚强的象征。可是病梅馆记中的“梅”呢，同学们预习了，谁能说说写的是什么样的“梅”？病梅病梅馆记写的是自然之梅被扭曲成了“病梅”。（作者在文中愤怒地抨击了“病梅”的现实。）病梅馆记龚自珍二、病梅馆记语言知识理解：（一）阅读第一部分1、一起朗读第一段。2、根据预习和课后注释，请大家
2、笔译以下句子。（注意：我们从右到左四人一个组，原本设计每组翻译一句，考虑时间和同学们能够理解，写到哪一数字的组就由组内推荐一人来回答。没有写到的就回答其它问题，都有任务，希望大家配合）1组回答：或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。2组回答：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。1组，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。有的人说：“梅把(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿；把(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；把(枝干)疏朗算作美，稠密了就
3、没有美态。”固然如此。2组，此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。【这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼用这个标准来约束天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的、除去繁密的、锄掉端正的、摧残梅，把它弄成病态来作为赚钱的方法。】对于第一部分还有问题吗，同学们提问后，增设问题：(3组回答):又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（智慧、能力）(4组回答)文人画士之祸之烈至此哉！（前“之”的，后“之”主谓间）5、根据文中的语言标志，找找看造成病梅的罪魁祸首是哪几类人？(6组回答)罪魁祸首标志：“或曰”、“文人画士”
4、、“有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者”共三种类型的人-文人画士、有的人、鬻梅者。进一步思考“有的人”的审梅观是什么？（7组回答)曲、欹、疏。帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些？（8组回答）斫、删、锄。小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。所以我们概括第一部分段意：（9组回答）揭露病梅产生的原因。由此，作者无限愤恨地发出“文人画士之祸之烈至此哉”的感叹，产生“疗梅”的决心和行动。（二）阅读第二部分1齐读二、三两段。2、根据注释笔译以下句子。（10组回答）：既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。【已经为它们流了三天泪，
5、于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态）】。3、内容理解：请找出相应的动词说说作者“疗梅”的方法，这些词语体现作者什么目的。(11组回答）纵、顺、毁、埋、解、复、全；要让梅花自然生长。作者“甘受诟厉，辟病梅之馆”，说明了什么问题？（12组回答）表明了作者要将“疗梅”进行到底的决心。末段的感叹表明了什么？（13组回答）天下病梅如此之多，而作者自己暇日甚少，力量有限“疗梅”难以完成。4、概括第二部分段意（14组回答）叙述自己辟馆疗梅的苦心。三、病梅馆记内容深度理解为了
6、帮助理解全文，我们重读一下龚自珍的己亥杂诗：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州：古时指中国。恃：依靠，凭借。风雷：比喻震撼人心思想。万马齐喑：喑（yn），哑。借喻清皇统治下死气沉沉的局面。万马齐喑，比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。天公：最高的天神。这里暗指清朝皇帝。抖擞：振作精神。不拘一格：不限于一定的规格资历，即打破常规。降人才：让贤才降临人间。也有使用贤才的意思。口译：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起
7、精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。1本文仅仅是写“梅”吗？（15组回答）结合已亥杂诗的内容，我们不难看出，本文虽表面上字字写梅，实际上却是？（15组回答）以梅喻人。句句抨击时政，声声呼唤人才，喻意非常深刻。这种手法便是同学们已经很熟悉的（15组回答）托物言志托物梅花言志破除对人才的束缚、扼制，要求个性解放，希望“不拘一格降人才”。我们阅读和写作中经常运用托物言志的手法，大家课外搜集这些例子，再次进行理解。2再读，领悟本文的主旨本文的中心是：（16组回答）通过谴责摧残梅花的举动来抒发对清统治者摧残人才的现实的痛恨之情，书写治梅的愿望，表达自己要求改革、拯救人才的愿望和决心。
8、3、我们继续理解文章，请思考问题：病梅馆记写于1839年，在当时的社会环境下，作者“疗梅”的主张能否顺利实现？我们先看看龚自珍是个什么样的人和他生活的时代？（17组回答）龚自珍：(1792-1841)字瑟人，号定庵，是清代后期著名的思想家和文学家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主废科举，重真才，力求挽救危局。龚自珍著述丰富，有300多篇，诗词近800首，在这几方面都有出色的成就。时代背景：清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下
9、，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。（17组回答）此主张不容易实现：“病梅”数量巨大，“江宁、杭州、苏州”皆有病梅。“疗梅”的物质条件不足。作者虽辟“病梅之馆”，但苦于无“多闲田”，只能“购三百盆”而已。况且作者受权贵歧视和排挤，当时已辞官南归于江苏昆山。“疗梅”的时间不足。作者无“多暇日”，即使他的“五年计划”得以完成，也只能疗救三百“病梅”。课堂作业一以夭梅病梅为业以求钱也(使病残)而江浙之梅皆病(显出病态)予购三百盆，皆病者(病残)辟病梅之馆以贮之(有病态)君之病在肌肤(疾病)梅以曲为美（介词，把、拿）未可明昭大号以绳天下之梅（连词，来）
10、以夭梅病梅为业以求钱也（连词，来）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（介词，凭借）有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（介词，把）课堂作业二文言文题型模拟训练。（18组回答）1、对下列加线词的理解不正确的一项是（）3分A.未可明诏大号，以绳天下之梅也 诏：告诉B.以夭梅病梅为业以求钱也 病：使病C.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：使穷尽，用完D.有以文人画士孤癖之隐癖：孤僻答案：D “孤僻 ”应该是“偏嗜”2下列各句中，加线意义和用法都相同的一项是（）3分（19组回答）A.梅以曲为美，直则无姿以夭梅病梅为业以求钱也B.文人画士之祸之烈至此哉 既泣之三日，乃誓疗之、纵之、顺之C.能以其智力为也梅以疏为美，密则无
11、态D.悉埋于地，解其棕缚斫其正，养其旁条 答案：A,前“把”，后“来”；B.前“主谓间”，后“它”指梅;C.前“办得到”，后“算作为”。D(它）3把下列句子翻译成现代汉语。（8分）斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价。（20组回答）砍掉那端正的(枝条)，培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生机，(这样)来谋求高价既泣之三日，乃誓疗之、纵之、顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。（21组回答）已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到
12、地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态）4、根据课文你同意用龚自珍采取的“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”的“疗梅”方法培养人才吗？(5分）（22组回答）（1）同意。人上一百，形形色色，人才不可能模型化，应该听任其自由发展。因材施教，尽力根据人才的特长进行培养使其潜力得到最大发挥。因此，顺其自然的培养方法有利于各种人才的发展。（2）不同意。人才是在自己喜欢的部门里的行家里手。国家需要的人才一定是在国家发展有用的人才，“德才兼备者，重用；德盖才者，宜用；才盖德者，慎用；无德无才者，勿用”。另外市场需要也是决定人才培养的方向。因此，人才培养必须有一定的标准。千里马需要伯乐但它首先必须是匹千里马谢谢，再见
