1、第二单元 人生知荣辱第六课 蒲柳人家【学习要点】1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。温故知新1加点字注音。 擀（ ） 剜（ ） 腌赞（ ） 捯气（ ） 唿（ ）哨 咯（ ）吧 嘬（ ） 呱（ ）呱坠地 戏谑（ ） 驾驭（ ） 腻（ ）歪 荣膺（ ） 2理解下列词语。 妙手回春： 影影绰绰（chu）： 一气呵成： 老生儿： 到了儿： 一脑门子官司： 勒令： 荣膺： 望眼欲穿： 不耻下问： 咬文嚼字： 如坐针毡（zhn）： 芒刺在背： 课堂探讨要点一：了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。【探究活动】了解刘绍棠及其充满浓
2、郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。【教师释疑】刘绍棠和乡土文学【讨论明确】【课堂提升】下列关于文学常识的表述不正确的一项是（ ） A以虫治虫出自梦溪笔谈，作者是南宋科学家、政治家沈括。B本命年的回想写的是作家刘绍棠回忆京郊运河家乡过年的情景，极具地方特色和乡土风味。 C斜塔上的实验是一篇写伽利略生平的人物传记的节选，该文表现了伽利略勇于创新，献身科学的崇高精神。D论语是记录孔子及其弟子言行的书，是儒家重要经典著作。2下面有关作家作品的连线，正确的一项是（ ）A施耐庵元末明初水浒传 吴敬梓清代官场现形记 B契诃夫美国警察与赞美诗 托尔斯泰俄国复活C沈从文当代边城 沈德鸿现代子夜D铁凝当代哦，香
3、雪 刘绍堂 当代蒲柳人家 课堂探讨要点一：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。【探究活动】欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。【教师释疑】1何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？2爷爷号称“何大学问”？3何满子和运河人民的特点。【讨论明确】【课堂提升】1下列关于小说的表述，有误的一项是（）（2分）A小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。B小说塑造人物形象的主要手段是外貌、语言、行动、心理描写。C小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。D小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背
4、景。2阅读蒲柳人家片段，回答题目。（10分）何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇
5、脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风
6、吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？（1分）由此可见她具有怎样的性格？（2分） 节选文字，刻画一丈青大娘运用了哪些描写方法？（2分） “最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”？为什么？（2分）
