1、第一单元口语交际习作一要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学
2、得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜
3、语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1. 引导学生围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多
4、,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2. 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法,并运用到自己的习作中去。【重点难点】1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理。2.引导学生从漫画习作中提高认识水平。【教学准备】 学生：准备与主题相关的生活素材。教师：搜集与漫画有关的知识和资料。【课时安排】 2课时。教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，激发兴趣。（约5分钟）
5、谈话导入。同学们，你们现在已是十二三岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”。学生明确口语交际要求，回顾令自己难忘的“第一次”，为下边小组内谈话交流做铺垫。谈话导入，学生更易进入交流情景，激发学生交流的兴趣。二、创设情境，唤醒记忆。（约20分钟）1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2出示谈话要求： 交流时要说清楚“第一次”的经过。 要说出自己当时
6、的真实感受或得到的启示。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 1.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。2.学生独立思考，自主准备。教师激发学生谈话的兴趣，并注意规范学生在谈话时的态度和礼仪，从而提高学生的口语表达能力。三、围绕话题，互动交流。（约10分钟）1.师再次明确说话要求。 (1)学生独立思考，自主准备。 (2)指导学生在小组内交流。 2各纽抽签决定两个同学在全班交流，师生及时评议、质疑，肯定优点，指出缺点。 3师小结。1.组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2.各小组选出优秀代表，继续在班级展示交流
7、。教师可指导学生在谈话中突出主题“难忘”和“第一次”，明确要求去交流，做到重点突出，交流有序。四、布置作业。（约5分钟）课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 放学回家，学生把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，明确要求。（约5分钟）1谈话导入。上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察，细细感受和品味，我们同样也会从中
8、获得感悟和启示。 2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（可以记写自己“难忘的第一次”，也可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，还可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法。）1.学生结合口语交际的内容，再次回想使自己难忘的“第一次”，为习作选材打基础。2.学生齐读本次习作要求，在小组内进行讨论交流。1.让学生回顾各自难忘的“第一次”，让学生在回顾中有所收获，有所感悟。2.指导学生明确此次习作的要求，为学生理清习作思路。二、自选内容，分组交流。（约20分钟）1指导学生各自选择自己的习作内容。2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提
9、出意见或建议。 1学生各自选择自己的习作内容，思考写什么，怎么写，并在小组内大胆交流。2根据所选择的习作内容，学生进行交流，组内总结交流结果。3.每组选出优秀代表在班级进行交流展示。指导学生做好小组交流，并能在交流中有所收获。三、交流习作，互动评价。（约15分钟）个例评价：从每个选题中选一名同学读自己的习作，进行集体评价，根据集体评议结果，修改自己的习作。1. 同一选题的同学组成小组集体交流,小组内评议并修改。2. 各小组选出优秀习作在全班交流,共同欣赏。3. 佳作赏析,完善习作。四、教学总结。一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟、受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
