1、十六年前的回忆教学设计 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标: 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、学会十二个生字，认识“瞅、钊”两个字。能正确读写下列词语
3、：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。继续积累语言。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和
4、写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4、从具体的语言描述中，领悟课文前后照应的表达方法。 5、培养学生搜集、查阅资料的能力。 教学重点 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。联系时代背景及李大钊的生平理解他的精神品质。 2、体会课文前后照应的写法。 教学方法 引导学生以读
5、为主，联系上下文，联系时代背景自读自悟，在读中理解、感悟。 教学过程 一、检查预习 1、检查朗读课文：要求做到通顺、流利、不丢字不添字。 2、思考汇报：“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？回忆了他的几件事？分别是什么事？用最简洁的话来说。可以与同学讨论，组织好语言再交流 二、初读感知 1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。 （1）、交流: 按时间顺序写了哪些事？ 理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。 （2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？
6、（3）、文中哪些事给你下深刻的印象？ 2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。 三、品读理解 （一）学习第一件事 1、指名朗读第一件事。在听读的同时，思考：从第一件事中，你听懂了些什么？还有疑惑的地方。 2、你感受到李大钊是怎样的一个人？你会产生怎样的一种感情？请带着这种感情朗读第一件事。 3、小结学习过程和方法：边读书，边思考，提取信息，提出疑难。师生合作探究，读书解难，于细微处剖析李大钊的精神。谈感受，再有感情地读，进一步体验。 （二）用总结出来的方法学习第二件事。 小
7、组合作学习，每一组选代表汇报。重点学习父亲的4句话。 可以重点引导： 1、“我是不能轻易离开北京的” 2、“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。” 联系时代背景，补充相关的资料。前后联系让学生体验李大钊是怎样的一个人，应该如何感情朗读。 小组交流汇报。 （三）自学第三件事：父亲被捕 1、体会父亲的处变不惊、冷静沉着、爱憎分明的精神和情感。 重点句子： 句式变换：“因为父亲明白，对敌人没有道理可讲的，所以他保持着那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理” 联系上文：父亲是很慈祥的和此处是不是相矛盾？（体会对敌人恨的强烈） 从语言“没有什么，不要怕”中去体会。 2、作者还用什么手法写出了他的
8、沉着与镇定？ （四）学习第四件事：法庭上 法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？ 1、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神态描写说明敌人对李大钊施了重刑。 （2）“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。 （3）“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 (4)你知道敌人对李大钊都施了什么重刑吗？ 补充资料：李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。 2、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？ 引导学生体会“
9、我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。 3、分角色朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，“我”的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。 四、纵观四件事，你感觉李大钊是怎样的一个人？ 1、填空： 正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以， 被捕前他 ； 被捕时他 ； 在狱中他 ； 在法庭他 ； 在刑场他 。 2、小结：如今，多年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进一步地了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？ 五、布置作业： 1、抄写你认为需要积累的词语。 2、读革命题材小说。 3、办一期理想与信念的手抄板
