1、 1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。 2.能识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。 3.能够运用句型Do you have?Yes, we do.来灵活问答。 4.能在语境中理解Welcome to our school. This way, please.以及单词forty-five的意思。 5.能完成Lets play。 1.能识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。2.能够运用句型Do you have?Yes, we do.来灵活问答。 能识别句型“Is this
2、 the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件 1.教师展示学习格局平面图，学生两人一组利用句型Wheres? Is it/ this?来进行问答，如： S1:Wheres the library? S2: Its on the second floor. S1:Is it next to Classroom 3? S2: Yes, it is. 2. Lets do.教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。 1.教师用幻灯片展示学校平面示意图，站在讲台处，手指着1班，问：Is this Classroom 1? 学生做出回答；然
3、后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：Is that Classroom 1?着重强调this和that。通过距离的远近，让学生注意体会this和that的区别。 2.如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学生两人一组讨论哪个是this girl, 哪个是that girl.教师做出评价。 3.教师展示电脑图片：Look! This is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的room:That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer room,让学生明白词组的来源。 4.教师手指着远处的教师办公室，并问：I
4、s that the computer room? Ss: No, it isnt. 然后指着近处的电脑房，并问：Is this the computer room? Ss: Yes, it is. 5.把幻灯片调回到学校平面示意图，并假装不清楚有没有图书馆，询问：Do you have a library? 引导学生理解这句话的意思，并作出回答：Yes, we do. 6.教师介绍Lets talk部分的情景：Today a friend is coming to see our school. Chen Jie is showing him around school.Now, Lets
5、listen. 播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语调。在听对话的过程中理解句子Welcome to our school. This way please. Forty-five students.让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。 1.完成Lets play。 (1)让学生两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，如：library, teachers office, computer room，Classroom1，Classroom2。 (2)将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。如：
6、S1:Do you have a library? S2:Yes, we do.（挑出library的图片） S1: Where is it? S2: Its on the second floor.（放在第二层楼） (3）互换角色问答。 2.Make a report.五人一组，运用句型Do you have a sister/brother/cousin？进行调查。 回家询问自己父母小学学校的建筑位置并进行问答。Unit 1 My schoolIs that the computer room?No, it isnt. Its the teachers office.Do you have a library?Yes, we do. Its on the second floor.本课时教师自己亲身示范，引导区分this, that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。在学习句型Do you have?的时候，教师也是以学校建筑为范例，做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。
