1、18给家乡孩子的信宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课时测评方案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学
2、中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 字词模块 家庭是幼儿语言活动的重要环
3、境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、看拼音，写词语。yun lin zhn xin kn huxin m fn xin zhn chn 二、写出带点词的近义词。1.我有病，写字困难。()2.我用作品表达我的这种感情。()3.我思索，我追求。()4.我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。()三、在下列句子中填上反义词。1.巴金爷爷说他的一生说不上()，也谈不到()，这充分体现了他伟人的高风
4、亮节与博大胸怀。 2.巴金爷爷把一生都()给了社会与人民，他的优秀作品影响了一代又一代人，但他却从未向社会()任何名利。 3.不要把我当作什么()人物，我只是一个()人。4.我非常()知识丰富的人，()不爱学习的人。四、在括号里填上恰当的量词。一()笔 一()手一()信 一()话一()旅行 一()暖流一()明月 一()作家一()丹心 一()深情句子模块五、选词填空。宝贵珍贵名贵1.你们要爱惜你们可以使用的()时间。2.这块手表特别()。3.母亲节那天，我要送给妈妈一份()的礼物。既然就 不是而是 宁可也不4.我写作()我有才华，()我有感情。5.()你答应参加小童的生日宴会，()应该准时到场。
5、6.江姐()牺牲自己，()说出党的秘密。六、按要求改写句子。1.家乡的孩子给巴金老人带来了温暖。(改成“把”字句)_ _ 2.人活着不是为了白吃干饭。(改成反问句)_ _ 3.我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。(修改病句)_ _ 4.你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。(缩句)_ _ 读写模块七、课内阅读。不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，()我们每
6、个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”1.在文中括号里填上适当的关联词语。2.“它们”是指：_。3.用“_”画出表示“白吃干饭”的后果的句子。4.课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，朗读时应饱含_，语速_，读出巴金爷爷对家乡孩子_之情。八、课外阅读。苏联著名作家高尔基非常关心和体贴孩子，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本童年弄丢了。他跑了几家书店也没
7、有买着，非常着急。于是，便冒昧地给高尔基写了一封信，希望得到作者的帮助。高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本童年寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决的！”高尔基对孩子们虽然非常喜欢，但发现他们的错误和缺点时，是从不娇纵宽容的。一次，他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！” 当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基
8、会见一位年仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子更多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子的成长。1.缩句。一次，他收到一群四年级学生给他的信。_ 2.填空。文章主要写高尔基_ (摘抄原句片断)，共写了_件事，反映高尔基对孩子们既_，又_。文中的过渡句是_3.你是怎样理解文中画横线的句子的？_九、拓展实践。假如你是巴金爷爷家乡的孩子，看到这封信一定很激动，也得到了许多有益的启示吧。你想给巴金爷爷回信吗？试试看。参考答案 一
9、、略二、1.艰难2.表明3.思考4.盼望三、1.失败成功2.奉献索取3.杰出普通4.羡慕讨厌四、支双封句次股轮位寸片五、1.宝贵2.名贵3.珍贵4.不是而是5.既然就6.宁可也不六、1.家乡的孩子把温暖给巴金老人带来了。2.人活着难道是为了白吃干饭吗？3.我多么想看见你们天真的笑脸，听见你们歌唱般的话语。4.你们面前有道路，心里有事物。七、1.因为2.爱、同情、精力、时间3.一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。4.深情平缓真诚的关怀和亲切的勉励 八、1.他收到信。2.以他全身心的爱，关心着孩子的成长三非常关心和体贴不娇纵宽容高尔基对孩子们虽然非常喜欢，但发现他们的错误和缺点时，是从不娇纵宽容的。 九、略
