1、双休提升练习(二)1.读拼音,写词语。(1)从一片fi x()、满目疮痍到生机勃勃、焕然一新,三年重建,地震灾区的跨越发展让人gn()到zhn hn()。(2)起床、出操、x sh(),样样紧张有序;训练、战备、学习,事事有条不紊。战士们的生活平凡但不平yng(),他们在日复一日的更迭中坚守忠诚、恪守执着。2.用“”选出下面加点字的正确读音。坍(dntn)塌生死攸(xioyu)关凹(ot)凸廉颇(pb)3.找出下列词语中的错别字,改在后面的括号里。惹有所悟()深名大义()宽容大肚()大公无斯()地动山遥()针蜂相对()4.根据提示和语境写四字词语。“在学生眼里,谭老师讲课绘声绘色,不仅妙语连珠
2、,而且很有幽默感。”由此我想到了、等描写表达能力强的成语。5.在括号内填写合适的关联词。(1)()赵国武有廉颇,文有蔺相如,()秦国不敢侵犯。(2)()廉颇怎么侮辱蔺相如,蔺相如()采取忍让的态度。6.判断下列说法的正误,正确的画“”,错误的画“”。(1)“哎呀,廉将军,您这是”句中的破折号表示声音的延长,表现了说话者(蔺相如)的惊讶。()(2)“忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!”这句话中连用了三个感叹号,只是断句上的需要,没有什么特别的作用。()1.用陈述的语气表达下面句子的意思,不改变句意。那短暂的几秒钟,哪里容得了所有的学生都能跑出去?2.用“诠释”写一句话,赞美谭千秋老师
3、。1.负荆请罪中的两个主人公身上有哪些让我们敬佩的地方?你来用一句话分别概括一下吧。蔺相如: 廉颇: 2.“楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。”这句话中的“楼房摇晃得越来越厉害了”“刺耳的吱吱声”意味着 。“外面阵阵尘埃腾空而起”说明 。3.“谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。”这句话中一连描述了谭老师、三个动作,从中我体会到 。选出下面这些成语故事的主人公。(在括号内填写序号)孙膑更羸赵括项羽毛遂班超围魏救赵()毛遂自荐()纸上谈兵()破釜沉舟()惊弓之鸟()投笔从戎()双休提升练习(二)字词训练营1.(1)废墟感震撼
4、(2)洗漱庸2.tnyuop3.惹(若)名(明)肚(度)斯(私)遥(摇)蜂(锋)4.出口成章口若悬河唇枪舌剑5.(1)因为所以(2)无论都6.(1)(2)句子闯关岛1.那短暂的几秒钟,容不了所有的学生都能跑出去。2.谭老师用自己的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。重点突破吧1.顾全大局,不计较个人得失行事欠考虑,但能知错就改唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后
5、者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.楼房马上就要塌陷了周围已经有楼房倒塌家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
6、我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3.拉撑护谭老师在危险时刻毫不犹豫地保护了学生,一点不顾个人安危“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。素养提升屋
