1、第四单元知识小结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、易读错的字与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 王储(ch)噙(qn)泪颠(din)倒螺蛳(s)要练说，得练看。看与说是
3、统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 羹(gng)汤河浜(bng)萦(yng)绕国有殇(shng)埋葬(zng)照相簿(b)二、易写错的字贸：上部不要写成“切”。胃：下面的“月”撇变竖，不要写错。徽：中间下面是“系”，不要写成“糸”。崭：左下“车”的下横变成提，不要写错。三、重点词语管辖聚焦王储旌旗开拓菜肴奢望百感交集津津有味回味无穷馋涎欲滴如沐春风眉飞色舞淋漓尽致
4、四、多音字更剥亲露五、形近字 六、近义词灿烂绚烂瞬间一瞬绽开绽放延续持续独特奇特隆重庄重馋涎欲滴垂涎欲滴回味无穷耐人寻味七、反义词永久暂时延续终止灿烂暗淡联合分裂崭新陈旧深刻浅显热情冷淡津津有味味同嚼蜡八、词语搭配(灿烂)的明珠(超凡)的智慧(深刻)的印象 (美景如画)的春天(详细)地打听 (高兴)地攀谈表达得(淋漓尽致) 吃得(津津有味)九、词语归类1体现食物美味可口的词语：香味扑鼻 香飘十里芳香四溢山珍海味口齿留香垂涎三尺回味无穷色味俱佳垂涎欲滴2表现思乡之情的词语：归心似箭叶落归根莼鲈之思魂牵梦绕牵肠挂肚十、句子积累1感叹句：这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间！彩灯亮了！礼花开了！2排比句：唱吧！跳吧！拥抱吧！3比喻句：乡愁是一枚小小的邮票。4拟人句：香港，经历了156年的漫漫长路，终于重新跨进了祖国温暖的家门。5对偶句：天苍苍，野茫茫。6名人名句：我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。周恩来不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。巴金
