1、16 穷人课题： 16、穷人 课型：新授 课时：计划2课时 第2课时学习目标1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。学习重难点 预 测重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。学习过程学 案导 案复备栏或笔记栏一、自主学习1、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。 （1）表明心理活动的时断时续（2）表示省略递增的次数 （3）表示说话断断续续（4）表示语意的跳跃。
2、（ ） 古老的钟发哑地敲了十下十一下始终不见丈夫回来。 （ ） 她忐忑不安地想“他会说什么呢?” 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了（ ）是他来啦? 不,还没来!为什么把他们抱过来啊 ? 他 会 揍 我 的! 那 也 活 该,我 自 作 自 受 ” （ ）“谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在你在家里做些什么呢？” （ ） “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补” 二、合作探究细读课文，体会人物所处的环境。 1、文中的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会把自己的感受写出来。 2.环境描写在文章中起什么作用？ 个性朗读通过人物的心理描写感受人物的品质。 1.分别找出桑娜抱孩子
3、时等待丈夫归来时的心理描写的句子读一读读出感情。 2.体会句子意思感受人物的品质。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可 。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 3.根据课文内容体会文中省略号的用法。 4.你看到了怎样的桑娜你最想对她说什么： 三、达标检测。 1、课堂练习，补充完整。（1）如果不把孩子抱回来,_ _ 如果把孩子抱回来，_ _ （2）宁可_ _，也要_ 2、大胆想象，学习表达。展开想象续写穷人，要求把握主线，人物性格
4、、品质不变，写后和同学交流。 一、情景导入。1、穷人是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。二、检查评比学生的自学情况。三、指导学生进行合作探究性学习。1、本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。它的优秀就在于它将主人公桑娜的心里活动刻画的非常成功，读时使人如身临其境般，使人不由自主的与故事人物同悲同喜，产生强烈的共鸣感。四、展示交流。1、自读课文，理解文题 穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？你又从哪看出他们不穷？ 五、达标检测。1、完成练习。2、量化评比。六、总结全文。1、感悟人物的内心，从而受到爱的教育。2、拓展练习3、展开想象续写穷人整理学案【板书设计】 屋外寒风呼啸 等待丈夫 屋内温暖舒适 焦急盼望归来穷人 探望生病邻居 生活艰苦、朴实善良 抱回孤儿 母亲死孩子睡 忐忑抱回孤儿 丈夫归来 谈话交流事情 决定收养孤儿课堂评价与反思1、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写 我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑： 3
