1、22空城计资料宝袋作者简介罗贯中（约13301400）元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。资料宝袋l三国演义，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传。资料宝袋本文选自三国演义第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时
2、魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。准确解释下面的词语。引（）五千兵马尽皆（）失色诸（）君吾（）自有计凭（）栏遂（）止住三军看毕（）兴、苞二人在彼（）等候远（）见了丞相，便速退去，何也？（）带领全都众,许多我依，靠于是完那里逃跑为什么呢预习
3、检查懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈岂（）知抚（）掌骇（）然言讫（）yjngnshngunpchngfnxijrqfhiq字词乐园课文详解从“空城计”看诸葛亮 从情节入手分析人物形象(1)(1)如何去分析小说中的人物形象呢如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是方法之一是从小说的故事情节入手。从小说的故事情节入手。小说的情节小说的情节一般可以一般可以分为分为开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局四个四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作
4、四个层次。情节，把课文分作四个层次。(请请学生们说一说自己的划分学生们说一说自己的划分)（2）学习概括层意。找出关键词句组合关键词句再行提炼压缩司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中司马懿十五万大军兵临西城兵临西城方法例第一部分课文详解课文详解1、下面请同学们自行概括余下的三层。2、课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在完成上面题目的基础上，再在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的容。第一部分第二部分第三部分第四部分司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中诸葛亮临危巧施空城计司马懿中了空城计诸葛亮为众官释计(逼)计(施)计(中)计(释)计课文
5、详解课文详解1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子认真品读。3、联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物形象。温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应的地方作批注。课文详解1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？对司马懿了如指掌、知彼知己。2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？对诸葛亮不够了解、刚愎自用。课文详解通过情节分析人物逼计：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?施计：面对如
6、此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?课文详解中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?课文详解释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描
7、写，这对表现诸葛亮有何作用?本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?课文详解文中诸葛亮“三笑”的含义一笑（第3段）“笑容可掬”：镇定自若的笑别看你司马懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。二笑（第5段）“抚掌而笑”：如释重负的笑你司马懿果然中我的计了。课文详解三笑（第6段）“拍手大笑”：成功自豪的笑我以一座空城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你司马懿真是太傻了！课文详解小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”
8、。军情紧急侧面逼计施计中计释计处变不惊正面镇定自若侧面料事如神正面侧面胆识智慧图解结构概括主题课文描述了在形势万分危急的关头，诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去的故事。通过扣人心弦的情节，生动地刻画了诸葛亮足智多谋这一人物形象。写法点拨1、通过正侧面结合的方法来塑造人物形象诸葛亮围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿,看出他的足智多谋；在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，“笑容可掬”地施展他的计谋,看出他的处乱不惊、临危不惧。2、通过对比映衬手法塑造人物形象兵临西城时，魏军十五万，蜀军二
9、千五百军，两军兵力悬殊，西城危如累卵。众官尽皆失色，衬出孔明的临危不惧；孔明释计时，众官无不骇然，而孔明抚掌而笑，说明众官的愚见，衬托孔明的高见。拓展提升临江仙杨慎杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。心灵感悟惊才绝伦的先生，温文儒雅的先生，满腹经纶的先生，我的魂魄被一声声莺啼牵到你隐居的隆中田间，你一心所系的巴山蜀水间。你身披的雪白鹤氅，是运筹帷幄者从容大度的象征；你手中轻摇的羽扇，是决胜于千里之外者自信不凡的号令。周公瑾配得上“羽扇纶巾”这一称号？是苏学士看走了眼吧。你羽扇一摇，东风招之即来，曹军挥之则去。满江号称无懈可击的连环船一夜间烟焰冲天，没有你不会有此辉煌战绩。容我化作长风拉起你的鹤氅，拂动你志得意满的微笑啊，先生。随堂练习1、解释下列句子中红色的字:（1）孔明分拨已定（）（2）孔明乃披鹤氅（）（3）莫非诸葛亮无军（）（4）众官无不骇然（）分派于是莫不是、大概惊惧的样子随堂练习2、翻译下列句子：（1）得不为司马懿所擒乎？（2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！能不被司马懿擒获吗？如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！
