1、水教学实录 教学目标：1、仔细阅读文章的有关句段，理解缺水之苦，体悟作者的快乐、幸福，感受在那个生活贫苦的地方，人们的淳朴、热情，对生活的向往和热爱。2、抓住词句理解课文，有感情地朗读课文。（来自会议材料）教学实录：师：这节课，我们继续学习26课，作家马朝虎在水一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？生：童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！冰心繁星师：那个字念“a”,什么时候读“he”，是在“呵斥”中读“he”。请再读一读。生：童年呵师：是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦。
2、因为我出生在一个生：缺水的地方师：水成了村子里生：最珍贵的东西师：请我喝酒，不如请我生：喝水师：所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？生：期盼着雨天能够洗澡。师：（板书：雨天洗澡）在炎炎的夏天，希望？母亲用一勺水为我们生：纳凉师：（板书：勺水纳凉）为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读一下这段生活的滋味。我们先来看看下雨天的情景吧。请同学们把书打开，自由地大声朗读课文第二自然带，边读边想象文字中的画面。生：（自由读书）师：这段课文给你什么样的感受呢？如果请你用课文中的词语来说，你会选择什么词？生：欣喜生：欢乐生：手舞足蹈师：雨中的人们是如何兴奋和痛快？（板书：痛快）
3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？生：全村的男男女女老老少少都在雨中如此兴奋和痛快。如果你再次走进这段文字，仔仔细细地朗读，你会对雨中的这中兴奋和痛快感受得更深刻。你边读边勾画你自己觉得比较重要的词语，想象、体会，雨中人们的快乐。动笔的同时可以大声读出来。画好就可以读了。师：请同学来读读自己勾画的内容。其他同学仔细听，你感受到这份兴奋和痛苦了吗？生：家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。师：在她的朗读中你感觉到这种兴奋和痛快了吗？生：从“期盼”感受到他们都很盼望这一天的到来。“脱得光溜溜的”感受到他们的痛快。师：全身脱得光溜溜的，这时，孩子们眼中只有生：水师：心里面也只有生：水生：我还从“奔跑跳跃
4、、大呼小叫”这些词语感受到孩子们的兴奋。师：把这两个词连起来读读。(示范)生：（读词）师：会读书的孩子，不仅能从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音呢。雨中的孩子在叫什么？喊什么？生：我终于盼到下雨了。师：他们是这样说吗？应该是喊啊生：真痛快师：再大声生：真痛快师：再大声生：真痛快。师：你会叫什么生：下雨天终于来了，我真高兴师：把你高兴的劲儿说出来生：我真高兴。师：我们一起把高兴的劲儿读出来。“奔跑跳跃，大呼小叫”生：（读词语）师：你还从她朗读的哪些地方感受到人们痛快和兴奋的呢？生：师：这是孩子们在雨中的一些动作，我想请刚才朗读的同学说说，你满意自己的朗读吗？你听了同学们的评价，是不是感觉自
5、己能读得更好？请你再给我们读读。生：（读第二自然段）师：大家听到你的进步了，谢谢你。还有没有哪个孩子要读的？我看到你一直情不自禁地跟她一起读的。好，你来试试看。生：（读片段）师：从你表情看出你十分认真地在读，读书的孩子就是最可爱的。我们注意到，文中说“我们在尽情地享受”什么叫“尽情地享受”？生：想怎么样就怎么样师：“全身脱得光溜溜的”叫生：尽情地享受师：在雨中“奔跑跳跃，大呼小叫”就叫做生：尽情地享受师：“仰起头大口地吃着来自空中的水”就叫做生：尽情地享受师：一场雨让孩子们尽情享受，大人们也加入进来，只是他们还略带羞涩。从哪里感受到/生：因为人们吃水要到很远的地方去挑。师：他能联系前面课文内容
6、思考，很好。这是长久被压抑的力量的释放。我们可以想象，这不就是雨中的一场狂欢吗?因为只有在下雨的日子里，大家。师：（填空）干裂的土地，黝黑的身体，想啊盼啊什么时候下雨你听，哗啦啦，下雨啦。让我们一起投入这欢快地雨中吧。师生齐读。师：如果没有这样一天天的期盼，没有这样一日日的渴望，也就没有下雨天如此的痛痛快快。这样的日子就像过节一样。但更多的是在炎炎的烈日中我们又期盼什么呢？生：期盼着用一勺水冲凉。师：母亲的这一勺水，到底给我们四兄弟带来什么不一样特殊的感受呢？听好要求，读出自己，想象文中人物的体会，第二争取读出问题就更好了，第三，做好批注。写在旁边。我也是这样做的，看投影。师：就拿我们学的第二
7、段为例子，老师先画下词语，再写出理解。没有长篇大论，写词语或短句子就可以了。交流的时候再组织语言就可以了。请个学生来重复要求。生：读出自己、读出问题、做好批注。师：不要长篇大论。生：（学生自学自悟）师：老师发现有几个男孩子，作批注不知道如何下手，我们来看看。他做的对不对。师：他画出了句子。然后写出了感受。（读出来）师：你们觉得他和老师做的批注进行比较，你有什么改进意见？生：不够简洁。师：你们会了吗？好的，你们继续写吧。师：时间不知不觉过去了。我请同学来说说。老师怎么跟你交流的。生：（略）师：对，这样就可以了。用一个词语做记录，站起来交流的时候再补充具体就可以了。刚才同学们自学了文章，这勺水到底
8、给我们带来什么奇妙的感受呢？你读出自己了没有？交流一下吧。生：（略）师：这是什么描写？生：细致师：还读出什么？生：(略)师：哪些同学对他这句话也有感受的？生：每一寸皮肤都在渴望着水师：这是何等的满足啊。还有吗？生：（略）师：凉凉的风加上凉凉的水，感觉好极了。生：几乎没有一滴被浪费的水。母亲很节约水资源。师：你感受到水的气息了吗？生：我感觉到了干渴。师：全身的毛孔都充满了对水的渴望。生：母亲“饿”坏了。我感觉到我们对水的渴望不仅是渴，而且是“饿”。师：（引读）师：“饿”了，真的“饿”了，真的“饿”坏了。我注意到很多同学都注意到这段。再读读，感觉“饿坏了”。轻轻读读。（下课哨响）师：水流得快还是慢？水就像可爱的精灵在逗弄我们每一个细胞。你嫩读出来吗？（配乐朗读）师：一勺水令我们有了非常幸福的感觉。我们不难发现，这里虽然缺水，他们却充满快乐、幸福。告诉我们什么是幸福。再来读冰心的小诗。你一定能理解。（配乐齐读小诗并背一背）师：水是珍贵的，这与水有关的童年也是生：珍贵的。 下课。
