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2022四年级英语下册 Unit 1 My school课时6教案 人教PEP.doc

上传人:高**** 文档编号:201902 上传时间:2024-05-26 格式:DOC 页数:4 大小:662KB
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资源描述

1、Unit 1 My school第 6 课时 Part B Lets sing & Part CStory time教学目标:1. 能让学生运用This/That is 写句子。2. 能听懂录音。3. 会唱Lets sing 的歌曲。4. 能听懂 Story time 的内容。教学疑难:1. 掌握两个重点句子:This is the library. That is the playground.2. 在四线格中正确书写This is the library. That is the playground.教学方法:问答法,练习法教学准备:教学光盘,单词卡片教学过程:一 复习与热身1. 日常口

2、语交流。2. 复习A、B 两部分的词汇及对话。(用典中点小册子的相应练习进行导学)设计意图:巩固A、B 两部分的词汇及对话,为以后的学习打好基础。二 导入教师用多媒体呈现图片,让学生找出两幅图的不同之处,并用In the first/second picture. .is on thefirst/second floor.The . is next to . 句型描述。设计意图:游戏导入,增加课堂趣味性,激发学生的学习兴趣。三 新课呈现学习Lets sing1. 教师请学生简单描述自己的学校,如:Our school is big. Our library is on the . floor.

3、 Its next to .2. 教师播放录音,学生完整听一遍歌曲, 整体感知歌曲韵律。3. 学生自读歌词,大致了解歌词内容。4. 教师播放歌曲录音第一段,学生听录音,轻轻跟唱,再齐唱。学完整首歌曲。学习Story time1. 教师呈现主情景图,请学生用学过的语言描述所看到的教室、场馆名称及其位置,复习巩固本单元所学的核心词汇与句型。2. 教师利用课件呈现Story time 第一幅图片,请学生猜一猜这里会有些什么教室和场所。3. 教师请学生通读故事,圈出故事中所出现的教室或场馆名称,如:library,music room,gym,lunch room,computer room,teac

4、hers office。4. 教师请学生带着问题:Where is Zoom? 再读一遍故事,引导学生从第六幅图片的对话中找到答案:Zoom is in the lunch room. 同时帮助学生理解Its time for lunch. Im full. 这两句话的意思。5. 教师请学生完整听故事录音或欣赏故事视频,模仿朗读,引导学生模仿故事中的语音和语调。6. 在学生会说的基础上再教学生在四线三格中规范书写句子:This is the library. That is the playground.四 巩固与应用1. 学生能熟练唱整首歌曲后,教师鼓励学生用本单元中其他核心词汇替换第二段中

5、的classroom, 全班齐唱或分组唱。2. 五人小组分角色朗读故事,教师对模仿朗读得好的小组及时表扬和肯定。学生五人小组分角色表演。其他学生在表演时仔细聆听并进行评价。教师及时补充评价。五 当堂检测A BC D( B )(1) This is our gym. Its on the first floor.( A )(2) The teacher is in the teachers office.( D )(3) That is the library. There are many books.( C )(4) We have a computer room. Its big.六 课堂

6、小结1. 每个小组选出一名学生代表,汇报本组学生讨论结果,小组其他人做补充。2. 学生准确地运用句子并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点,并对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业1. 唱第10 页的歌曲给家长听。设计意图:唱歌曲给家长听,巩固课堂所学和增强学生语感。2. 听录音并跟读Story time。板书第6 课时 Part B Lets sing & Part C Story timeThis is . That is .课后反思在本节课中,从激发学生的兴趣入手,采用歌曲、对话、竞赛等活动形式,让学生感知语言,在轻松愉快的语言活动中输出语言。同时也注重学生能力的训练,采用小组合作、个人展示相结合的教学形式,既培养学生的个性,也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。本节课学生在听、读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力,通过听说读写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言能力。努力做到精练和巧练。少数学生故事部分读得不太熟练,可以让他们课下继续练习。

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