1、第五节水循环与水资源教案教学目标1了解自然界中水循环的意义。2知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。3初步认识水资源的利用与环境保护的关系；知道水是珍贵的资源。4通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。5组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。6初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理：有节约用水的意识。教学重点知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。教学难点知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”那么水
2、是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?这节课，我们就一起来探究学习第五节水循环与水资源的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）自然界中的水循环自主阅读教材P103104的内容，独立思考并完成：1地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，大气中的水蒸气冷却后通过降水又回到陆地和海洋。（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成自主阅读教材P104106的内容，独立思考并完成：2云、雨、雹、雪、雾、露、霜都是水的家族成员。3云的形成涉及到的物态变化有液化，雨的形成涉及到的物态变化有液化、熔化，霜和雪的形成涉及到的物态变化有凝华，雾和露的形成涉及到的物态
3、变化有液化，雹的形成涉及到的物态变化有凝固。4空气中总含有水蒸气。秋天，白天气温升高，地表中的水分大量蒸发；夜间气温降低，这些水蒸气就在草木、石块上液化成小水珠，这就是露。如果空气中有较多的浮尘，空气中的水蒸气就液化成小水珠附着在这些浮尘上，这就是雾。5如图是水循环示意图。图中过程发生的物态变化是汽化，同时伴随着吸热；过程发生的物态变化是凝华和液化，同时伴随着放热。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌
4、握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？（三）保护水资源自主阅读教材P106108的内容，独立思考并完成：6水资源主要指的是淡水资源。导致严重的水危机的原因是水受到污染和水的过量使用。7要有效合理地利用水资源：(1)人类应尽量减少对水体的污染。(2)采用先进技术对污水进行处理，使水资源能循环利用。(3)要提高水的使用率和节约用水。(4)要加强有效管理，制定有关法规。8如图是节约用水的标志；在我国北方的一些缺水地区，农林生产采用喷灌技术，利用管道代替沟渠输水，这样做的好处是减少了输水过程中的渗漏和蒸发。9关于水污染的说法正确的是(B)A水的污染是造成水严重缺乏的次要原因B中国的饮水源污染严重C
5、淡水污染严重，海水基本没有污染D赤潮是海洋中的一种正常现象，对海洋生态环境没有负面影响三、合作探究1对学分享独学19题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示问题假如你身处偏远海岛，缺乏生存所需的淡水怎么办？小明为你提供一种简便的海水淡化方法。在地面上挖一水池，往池内灌海水，按如图所示完成设备的安装，即可得到淡水。则：(1)阳光照射使池内海水加快蒸发，形成水蒸气；(2)水蒸气在塑料膜上液化(填物态变化名称)，形成小水滴。五、板书设计第五节水循环与水资源1.自然界中的水循环2.云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成3.保护水资源六、教后反思
