1、20 景阳冈观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事
4、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.认识11个生字。读读记记“期限”、“吓唬”、“诡计”、“霹雳”、“酥软”、“踉踉跄跄”等词语。来源:ZXXK要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他
5、重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.读读课文，讲讲武松打虎的故事。【教学重难点】了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】 一、激趣导入，明确阅读要求： 1.播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。2.罗贯中所著三国演义
6、的片段“草船借箭”从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说水浒传（媒体出示图片），学习节选自水浒传的一篇课文。（板书：20.景阳冈）3.你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读后的“资料袋”。）4.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（媒体出示：）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。按“吃酒上冈打虎下冈”的顺序，把课文分成四个部分。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是
7、通过哪些句子感受到的。5.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 说明：由一曲好汉歌带学生进入课文，激发学生兴趣。通过出示的阅读要求，抓住课文重点，帮助学生自学课文。 二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。说明：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如：“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流
8、学习情况。说明：课文比较长，朗读要花点时间。三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报： （1）认读词语，媒体出示吓唬 迸出 霹雳 酥软 泄气 腰胯 簌 蹿 揪住 毡笠儿 诡计 脊梁 踉踉跄跄 （2）课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813节写“武松打虎”。除此之外，14节主要写武松在酒店喝酒，57节写武松上景阳冈。第13节写武松打死猛虎后下冈。）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。四、学习课文，感受武松人物形象：来源:1.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？为什么？（媒体出示）（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词
9、句进行比较体会。（结合出示图片：武松打虎全过程）突遇大虫的“一扑”、“一掀”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？说明：“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而突现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地突现了武
10、松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松威武过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松，就怎么读。（生有感情地朗读）来源:学_科_网谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）比比看，谁最像武松。2.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。媒体出示：来源:学_科_网“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松出示媒体：倔强、
11、豪爽“就有大虫，我也不怕” “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”体会武松的出示媒体：勇敢说明：通过对武松心理的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。 3.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 （板书） 说明：课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。在教学中要充分抓住这些运用准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，深化学生对人物性格、品质的感悟。四、复习巩固，课外拓展：1.复习、抄写词语（媒体出示）来源:ZXXK吓唬 迸出 霹雳 酥软 泄气 腰胯 簌 蹿 揪住 毡笠儿 诡计 脊梁 踉踉跄跄 2.拓展作业： 读读课文，讲讲武松打虎的故事。 3. 推荐阅读水浒传中的鲁提辖拳打镇关西 智取生辰纲、林冲棒打洪教头等小故事。 【板书设计】 20 景阳冈 吃酒上冈打虎下冈 智勇双全 倔强、豪爽
