1、圆明园的毁灭教学思路圆明园的毁灭是小学语文四年级下册的一篇课文。课文用大篇幅的高度概括的语言，写出了圆明园昔日辉煌的部分，而略写了圆明园毁灭的经过，意在激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。学生分析四年级的学生，知识面较宽，尤其是经过长期的培养和训练，他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学
2、目标1、学会本课生字及由生字组成的词语。2、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。3、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。4、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学流程一、创设情境，导入新课（投影出示插图）请学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿？它又是怎样被毁灭的呢？想知道吗？我们读懂了课本上的内容，你们就能找到答案了。（板书课题）二、阅读、识字、探究、感悟（1）自读课文、读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课
3、文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。（明确读的要求，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）（2）检查认读生字词情况。（抽卡片、开火车读、比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识。）（3）默读课文，你都知道了什么？（4）读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）（5）对比感受，体会“置身幻想境界中”这句话。（现实生活中没有“蓬莱”、“武陵”，是人们根据想象建成的，所以会有“置身幻想境界中”的感受。教师读这一段，请同学们充分展开想象。）（6）指点：古代劳动人民多了不起，他们具有非凡的想象力，创造力，当你了解圆明
4、园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱）（7）课文二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观，请同学们想一想，课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（8）交流体会圆明园上怎样被毁灭的。（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）（9）练习感情朗读（10）齐读第一自然段，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”，联系时代背景，进行思想教育。）三、拓展与巩固（1）关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。（2）总结谈话。假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？你们还想了解什么？下课后有兴趣的同学可以继续讨论，好吗？第 3 页
