1、我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学习重点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。学习难点认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。学习过程一、激趣定标1板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2展示目标（1）、自由读文，把课文读通顺，读流利。( 2 )、整体感知
2、课文，了解课文的大致内容。( 3 )、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？”来自主学习。2学生在小组内交流自己的学习心得。四、合作探究小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3关注文章给学生其他方面的的启示。五、课堂测测1、选择正确的读音。A h h h糊弄（ ） 糊墙（ ） 糊涂（ ）B qing qing jing勉强（ ） 强大（ ） 倔强（ ）C tio tio挑理（ ） 挑战（ ） 挑东西（ ）2、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。板书设计：我最好的老师 （写人） 怀特森先生 （事例） 不迷信书本，不迷信权威 （道理）
