1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时常昊学棋1.学习常昊专心学棋、从小立大志、为实现自己的目标努力奋斗的精神。激发培养爱好及特长的兴趣。（难点）一读：读课文，说说课文的主人公是谁，他在围棋班与其他孩子有什么不同。二思：课文写了常昊和哪些人对弈？结果怎样？四品：常昊是个怎样的孩子？学习完了这篇课文，你受到了什么启发？三探：作者是用怎样的写法来塑造常昊这一人物形象的？核心问题：课文赞扬了主人公的什么精神？学棋n 通过第2自然段的内容，你对常昊有了怎样的了解？6岁的孩子正是爱动爱玩的时候，这个年龄的孩子很少有安静下来的时刻。而常昊却能专心致志地观棋不语，老师顾不上他，他就自己看，自己琢磨。
2、可见常昊这个“围棋神童”身上的确有非同一般的专注，连尤其擅长带孩子、教孩子的名师也是第一次看到，也被他打动了，从侧面表现了常昊的与众不同。只学了不到两个月时间，常昊就脱颖而出，成了全班最好的棋手。他确实很有灵气，一教就会，一下棋就能把学到的招数施展出来。每次和同学对弈，他都会赢。n 常昊表现怎样？从中可以看出什么？短短的时间内，常昊就表现出超乎寻常的悟性和学以致用的能力。可以看出，他不但有着超人的灵气与天赋，更有着超强的举一反三、触类旁通的能力，确实是一个不可多得的围棋天才。1984年年初的一天，邱老师对常昊说：“日本有个老棋手叫安永一，来到了上海，你去跟他下一盘。”安永一是日本的职业五段棋手
3、，还是一位声望颇高的围棋评论家、教育家。n 邱老师做了一个什么决定？从中可以看出什么？邱老师让常昊和安永一对弈。让一个小小的围棋少年去和一个职业五段棋手对弈，更何况对方还是一位很有声望的围棋评论家、教育家。可以看出邱老师对常昊十分信任，想给他更多的锻炼机会。常昊面对眼前这位鹤发童颜、年已84岁的老人，毫无惧色，落子迅捷，下了没几手，就挑起了战斗。“落子迅捷”说明常昊面对强手，沉着冷静，思路敏捷，技艺高超。这说明常昊有过硬的心理素质。积累：小小的常昊面对围棋高手丝毫不畏惧，让我想到了一句话_示例：初生牛犊不怕虎。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！在与常昊的对决中，老棋手虚招实招欺招骗招都用
4、上了，竟然只与常昊下成了和棋。老棋手用的手段和招数越多，越能反衬出常昊小小年龄棋艺之高超。“厉害”二字，既是安永一对常昊的评价，也是他对常昊由衷的赞叹。这是侧面描写的写法。n 探究：安永一的表现说明了什么？这是什么写法？他想：“老人让我7子，我怎么能输呢？”一个回合下来，常昊的应对一直不错。安永一脸上露出了惊诧的神色，但他到底是身经百战的老棋手，一会儿虚一会儿实，欺招再加骗招，结果下成了一盘和棋。“厉害！”安永一说。u核心问题：课文赞美了他从小坚韧不拔、不畏强手的精神，以及他为国争光的围棋人生。课文赞扬了主人公的什么精神？1.一读：读课文，说说课文的主人公是谁，他在围棋班与其他孩子有什么不同。
5、课文的主人公是常昊。6岁的孩子正是爱动爱玩的时候，这个年龄的孩子很少有安静下来的时刻。而常昊却能专心致志地观棋不语，老师顾不上他，他就自己看，自己琢磨。u串珠问题：2.二思：课文写了常昊和哪些人对弈？结果怎样？课文写了常昊与安永一、聂卫平、藤泽秀行对弈。在和安永一的对阵中，老棋手虚招实招欺招骗招都用上了，竟然只与常昊下成了和棋。和聂卫平对阵时，虽然忙中出错，输了一局，却让聂卫平感叹“这盘棋下得太艰苦了”。和藤泽秀行的两次对阵都赢了，让藤泽秀行直呼可怕。3.三探：作者是用怎样的写法来塑造常昊这一人物形象的？作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法来塑造常昊这一人物形象。抓住了人物的细节，其中对常
6、昊言行的描写是正面描写，借对安永一、聂卫平、藤泽秀行的言行来表现常昊是侧面描写。4.四品：常昊是个怎样的孩子？学习完了这篇课文，你受到了什么启发？常昊是一个有自信、爱钻研、追求完美、有极高围棋天赋的孩子。我受到的启发是：不管做什么事，要用心钻研，充满信心，善于钻研和思考，积极进取，不断确立新的目标并通过努力去实现。安永一 聂卫平 藤泽秀行常昊学棋有志不在年高课文结构学习围棋脱颖而出 对战高手成为中国围棋队主力本文讲述了围棋神童常昊从小学棋的经历，赞美了他坚韧不拔、不畏强手的精神和他为国争光的围棋人生。课文主旨推荐阅读围棋历史故事“清风明月本无价,近水远山皆有情”的“沧浪亭”，是苏州现存最古老的
7、园林。与这沧浪亭有关的围棋故事吸引着在围棋世界里的孩子们。沧浪亭里有一座“五百名贤祠”，祠中三面粉壁上嵌594幅历史人物平雕石像。这五百多人，是从春秋至清朝约2500年间与苏州有关的历史人物，绝大部分是吴人，也有外地来苏为官的。这些名贤名宦，不但人品出众，诗文俱佳，而且不少人都很喜欢下围棋，并为之写诗作词。我取其一二，略作介绍。“到乡翻似烂柯人”的刘禹锡和“映竹无人见，时闻下子声”的白居易都非常喜欢“手谈”，还常常“围棋赌酒到天明”，绝对是当时的“超级棋迷”。他们虽然不是苏州人，但都任过“苏州刺史”，是苏州百姓的父母官。苏州人氏中，唐代著名诗人陆龟蒙曾写过“满目山川似势棋，况当秋雁正斜飞；金门
8、若召羊玄保，赌取江东太守归。”的诗句。咏棋议政，立意高远。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，戍边拒西夏，助学建文庙，道德文章，为人称颂，是一位大政治家、大文学家。他的围棋修养十分深厚，不独喜棋、下棋、赞棋，而且还打算写“棋史”。在他的“赠棋者”一诗中，就写道：“一子贵千金，一路重千里；精思入于神，变化胡能拟？成败系之人，吾当著棋史。”“棋史”的正式写作，是明朝中叶以后的事情，但在北宋初叶，范仲淹就谈到要写“棋史”，在我国围棋史上恐怕是最早的记录了。那似顽仙痴不省，春风蝴蝶睡乡深。(题八仙对弈图纪晓岚)山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。(池上二绝白居易)国学诵读【古代围棋
9、高手】弈秋、谢安、萧衍、过百龄、周览予、范西屏。走进中华传统文化【围棋名联】上联：黑水白山，风光无限；下联：盘中棋外，境界不凡。上联：棋盘小天下；下联：天下大棋盘。拓展积累关于勤奋的名言聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。威廉李卜克内西所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。木村久一通过这节课我们知道常昊是一个好学习、爱钻研、有自信、追求完美并且有极高天赋的孩子；“有志不在年高”，这句话在常昊身上得到了很好的栓释。然而常昊的成功绝非偶然，他之所以能少年成才，在于他专心致志，勤学苦练；也在于他不断地进取，每次都有自己的目标。一、把下列加点
10、字的音节补充完整。sh_y_y_擅长 新颖 对弈 x_j_q_邪招 第一届姓邱.inngii二、用“”画出句中的错别字，并改正。1常昊6岁那年，着了魔似的谜上了围棋。()2邱百瑞经验丰富，尤其善长带孩子。()迷擅三、补充词语并选择一个喜欢的词语造句。()力()赴 ()望()高鹤()童()恭()敬()_敬全以声颇发颜恭示例：这次800米比赛，我一定要全力以赴争第一。四、选词填空。1这次比赛，我把全部本领都()出来了。2随着社会的()，我们的生活水平在不断提高。3班里的各项活动在班长的带领下有声有色地()起来。施展 发展 开展施展发展开展五、按要求写句子。1常昊对妈妈说：“我应该能赢他的！”(改为转述句)_2爸爸妈妈慕名把他送进了上海很有名的教练邱百瑞的围棋班里。(缩句)_爸爸妈妈把他送进班里。常昊对妈妈说，他应该能赢聂卫平的！
