1、高一思想政治财政的巨大作用教学设计一、教学设计理念1以人为本的学生观-从学生的前置经验出发，遵循学生的认知规律。2平等对话的教学观-更多地考虑多维互动、观点生成和意义建构。3回归生活的课程观-倡导基于案例、基于问题、基于情境的真实教学。高中新课标在实施建议中有如下表述：“实际学科知识与生活主题相结合”、“努力把基本观点、原理融入生活题材之中”、“结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活中问题组织教学”。生活主题基于案例基于问题基于情境二、教学目标定位1 知识目标：识记并理解财政的五大作用、发挥财政作用的关键、影响财政收入的主要因素。2 能力目标：围绕 “杭州市社会主义新农村建设”主题，分组探究，
2、培养学生提取信息的能力、交流合作的能力、分析解决问题的能力。3 情感态度价值观目标：通过财政在“和谐杭州”、“幸福杭州”创建中的作用分析，体会国家集中力量办大事的优越性；增强学生对杭州的认同感，激发学生参与家乡建设和发展的热忱。三、教学重点与难点1、 教学重点：财政的五大作用（加深对增加财政收入、对财政收入在经济与社会中所发挥作用的理解，无论从理论、实践上看都有重要的意义，同时它也是本节课的主体内容）。 2、教学难点：财政收入是越多越好，还是越少越好？（只有辩证分析该问题，才能正确理解影响财政收入的主要因素，以及增加财政收入的两大途径）。四、学生起点能力分析1、考虑高中学生生理心理特点：高一的
3、学生有较强的自我意识，有一定的分析问题、解决问题的能力。2、考虑高一学生的学习基础：已经学习了“国民收入的分配”、“财政收入与支出”，对财政的内涵及财政收入的来源有了初步认识，为接下来学习“财政的巨大作用”奠定了较好的基础。五、教学思路与方法1、 该设计主要围绕“杭州社会主义新农村建设”的主题，创设“感知生活、关注生活、走进生活、参与生活”等环节，重组教材知识体系，展开财政作用、财政收入影响因素的教学，将理论逻辑与生活逻辑有机统一起来。2、 考虑高中学生认知特点，借助并用足“建设和谐杭州”事例，遵循具体抽象具体的方法，坚持理论与实际相结合、归纳与演绎相结合展开教学；结合案例研讨，在教师的引领、
4、启发、诱导下，一例到底，由浅入深，层层深入，充分发挥学生的主体作用。六、教学过程 （一）第一环节：感知生活 出示情境1：2004、2005年中国当红城市生活幸福度调查（杭州市连续2年名列榜首）； 2006年杭州市政府要为民办的十件实事（出行、小巷、民工、食品、医保、住房、教育、农村、环保、数字电视等） 提出问题：政府要促进经济发展，为民办实事，需要什么作支撑？（意图：从生活情境出发，感知生活并导入课题） （二）第二环节：关注生活 第一步：剖析财政的字面含义，“财”指资金、金钱；“政”指国家权力，意为国家运用政权为后盾调节钱物的分配，即国家的收入与支出。引出资源配置方式，进而明确财政作用之一：它
5、是重要的宏观调控手段，可以有效调节资源配置。 第二步：显示情境2：中国若干重大工程项目的投资情况项目08奥运场馆青藏铁路三峡工程南水北调神舟六号投资（亿元）80026220391600200提出问题：1上述工程所列资金属于哪项国家财政支出? 2上述投资为何由国家财政支持？有何作用？说明了什么问题？（意图：既深化对有效调节资源配置的认识，又分析得出财政的作用之二：财政可以促进经济发展）财 政收入支出总供给总需求（购买力）数量：平衡结构：优化经济的发展促进经济建设支出经济的发展直接推动得出财政的作用之二：财政可以促进经济发展（三）第三环节：走进生活1、走进生活之一紧缩的财政政策积极的财政政策稳健的
6、财政政策1998年2005年从紧缩的财政政策 积极的财政政策 稳健的财政政策收入（总供给）支出（总需求）财政探究：不同的财政政策是如何对经济进行调控的？2、走进生活之二第一步：阅读“杭州市十一五社会主义新农村建设重点工程”材料，结合教材知识，分组探究：“财政有利于促进人民生活水平的提高”在材料中是如何体现的？“财政有利于促进教科文卫事业的发展”在材料中是如何体现的？“2006年春季开始，杭州实行城乡义务教育免收杂费（含信息技术费）”，对此你如何认识？“财政有利于巩固国家政权”在材料中是如何体现的？附录：杭州市“十一五”社会主义新农村建设重点工程 村庄整治工程：再建100个示范村，1000个重点
7、整治村，新改善45万人饮水条件；60%以上生态乡镇；完善公路网和客运网。 转移就业工程：发展农村二、三产业；培训农民100万人次；转移劳动力20万人；做好外来务工人员的生活、就业工作。 农村进步工程：乡乡设立公办卫生院；村村设卫生室；加强文体设施，倡导乡风文明。 农民保障工程：建立农村基本养老保障制度，保障水平不低于25%；健全三级求助网；搞好合作医疗。 农村义务教育工程：2006年秋季起义务教育免收杂费；加大扶贫助学力度，切实解决“好上学”、“上好学”问题。 基层建设工程：加强农村基层组织建设；推行政务公开、村务公开；扩大基层民主，加强农村法治建设。第二步：师生互动中生成以下知识：财政的作用
8、之三：财政通过经济建设支出、调节收入分配以及完善公共服务等途径提高人民生活水平（讨论，略）；财政的作用之四：财政有利于促进教科文卫事业的发展（讨论，略）；附录：我国实行免费义务教育：1996年以来，由教育部和财政部联合组织在中西部实施了国家贫困地区义务教育工程；2005年3月，温家宝总理在政府工作报告中承诺：对扶贫重点县农村义务教育实行“两免一补”；2006年国家决定，全部免除西部地区农村义务教育学生学杂费； 2007年扩大到东部、中部地区。财政的作用之五：财政通过打击敌人保卫祖国以及有效调节人民内部矛盾为巩固政权提供物质保证（讨论，略）。财政（集中力量办大事）资源配置经济发展 基础教科文卫
9、条件人民生活 归宿政权巩固 保证调节促进第三步：对财政五大作用及其关系进行总结和知识敲打。（意图：引导学生去分析“财政五个巨大作用之间的相互关系”，挖掘教材知识之间的内在联系，既源于基于教材又高于教材，体现了对教材宏观把握的高度。）3、走进生活之三师生合作探究：财政收入是越多越好，还是越少越好？（意图：分析影响财政收入的主要因素，得出增加财政收入的两大途径）决定影响影响经济财政分配政策个人国家企业关于财政收入与经济发展水平的关系财政收入（流）经济发展水平（源）根深才能叶茂源远才能流长（四）第四环节：要点归纳（师生共同建构知识结构图）财政（集中力量办大事）资源配置经济发展 基础教科文卫 条件人民
10、生活 归宿政权巩固 保证调节促进经济决定分配政策影响影响不可分（五）第五环节：参与生活（简要展示，链接社会实践）第一步，思考讨论：“财政除了有上述五大作用外，还有其他作用吗？试举例说明”。（意图：有一个很重要的教学思想就是让学生从问题开始上课，带着问题离开课堂。以此问题为切入口联系社会生活，营造开放互动的教学氛围，在合作探究中有效地开阔学生眼界，触动学生心灵，并激发学生的创造性思维。） 全面建设小康社会，率先基本实现现代化以提升人民群众生活品质为重点推进五大战略，破解七难问题，打造平安杭州，引领和谐创业，构建和谐杭州打响四张金名片经济强市、文化名城、旅游胜地、天堂硅谷杭州市“十一五”经济与社会
11、发展路径第二步，课外实践：媒体展示杭州“十一五”经济与社会发展路径，引导学生参加社会实践。学生调查了解杭州市新一轮“十大工程”2006年实施情况，分析财政与经济建设的关系，并向政府提出合理化建议。（意图：提高学生参与生活、发展生活的能力，符合高中新课程的价值取向。）七、教后反思我所追求的教学设计的理想状态是“匠心不渝，水到渠成”。通过教学实践，该教学设计取得了很好的教学效果。其原因在于体现了以下特点：（1）选例精用材实。运用“建设社会主义和谐新农村”案例，建构“财政的巨大作用”知识体系，并分析“影响财政收入的主要因素”和“增加财政收入的主要途径”，一例到底，既发挥了教师的引领、启发、诱导作用，
12、由浅入深，层层深入；又充分发挥了学生的主体作用，同时很好地处理了可接受性与教育性的关系。（2）有拓展重落实。基于教材又不拘泥于教材，根据“杭州市建设社会主义和谐新农村”的情境事例材料，引导学生分组探究，得出财政的巨大作用，并让学生思考“财政除了上述五大作用外，还有其他作用吗？试举例说明”。这一问题是一个很好的切入口，能有效地开阔学生眼界，并激发学生的创造性思维；同时还引导学生去分析“财政五个巨大作用之间的相互关系”，旨在挖掘教材知识之间的内在联系，既源于基于教材又高于教材，体现了对教材宏观把握的高度。（3）多互动强体验。新课程倡导回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为“生活世界”中的人。该教学设计在实践操作时，注意创设生活情境，课堂氛围热烈、高潮迭起，学生的学习需求旺盛，思想情感体验激发，课堂教学有效性高度达成。
